Método Analítico y Sintético
Método Analítico: Este método implica el análisis (del griego análisis, que significa descomposición), esto es la separación de un tono en sus partes o en sus elementos constitutivos. Se apoya en que para conocer un fenómeno es necesario descomponerlo en sus partes.
Método Sintético: Implica la síntesis (del griego synthesis, que significa reunión), esto es, unión de elementos para formar un todo.
El juicio analítico implica la descomposición del fenómeno, en sus partes constitutivas. Es una operación mental por la que se divide la representación totalizadora de un fenómeno en sus partes.
El juicio sintético, por lo contrario, consiste en unir sistemáticamente los elementos heterogéneos de un fenómeno con el fin de reencontrar la individualidad de la cosa observada. La síntesis significa la actividad unificante de las partes dispersas de un fenómeno. Sin embargo, la síntesis no es la suma de contenidos parciales de una realidad, la síntesis añade a las partes del fenómeno algo que sólo se puede adquirir en el conjunto, en la singularidad.
El método sintético es el utilizado en todas las ciencias experimentales ya que mediante ésta se extraen las leyes generalizadoras, y lo analítico es el proceso derivado del conocimiento a partir de las leyes. La síntesis genera un saber superior al añadir un nuevo conocimiento que no estaba en los conceptos anteriores, pero el juicio sintético es algo difícil de adquirir al estar basado en la intuición reflexiva y en el sentido común, componentes de la personalidad y que no permiten gran cambio temporal.
Todas las ciencias naturales operan con la síntesis, que surge después de efectuar una hipótesis que intenta predecir a priori y todos los fenómenos del mismo orden pueden deducirse a de ella como resultantes.
Toda vez que análisis equivale a descomposición, y síntesis a composición, llamaremos método analítico al que procede descomponiendo los compuestos reales, o racionales e ideales, en sus partes o elementos simples; y método sintético el que procede de lo simple o general a lo compuesto y particular. Así es que puede decirse que estos dos métodos corresponden a los dos géneros de raciocinio que convienen al entendimiento humano, o sea la inducción y la deducción.
Cuando nuestra razón procede por medio de la inducción, de lo compuesto a lo simple, de lo particular a lo universal, de los fenómenos y hechos a las leyes y causas que los rigen y producen, funciona con sujeción al método analítico: cuando, por el contrario, procede o desciende de lo simple a lo compuesto, de lo universal a lo particular, de las leyes de la naturaleza y de los principios generales de la razón a los hechos singulares o a las verdades particulares, entonces la razón funciona por medio del método sintético. Ya dejamos indicado que el análisis y la síntesis, si se refieren a la descomposición y composición real de los objetos, se denominan reales u objetivas: si se refieren a la descomposición y composición de los conceptos, o a la aplicación de los principios a las conclusiones, se deberán denominar racionales o ideales y subjetivas.
2º Suelen decir algunos que para descubrir e investigar la verdad debe hacerse uso del método analítico, al paso que para enseñarla a otros conviene usar el sintético: así es que éste suele denominarse método de enseñanza, y el primero método de invención. Para nosotros semejante opinión es inexacta y errónea, si se toma en sentido exclusivo; porque la verdad es que tanto para el descubrimiento como para la enseñanza de la ciencia, conviene hacer uso simultáneamente de las dos especies de método, y por consiguiente deberíamos decir que el método de evolución científica es mixto de analítico y sintético. Sin embargo, puede concederse que el método sintético debe predominar generalmente en la enseñanza de la verdad, y el analítico cuando se trata de su descubrimiento.
3º Fácil es reconocer, por lo aquí expuesto, que uno y otro método, como procedimientos o instrumentos científicos, se hallan sujetos a ciertas leyes o reglas comunes, sin perjuicio de las especiales o propias a cada uno. Las principales son:
A) Leyes comunes al método sintético y analítico.
1ª Conviene presentar con precisión y claridad la cuestión y objeto que se trata de dilucidar, y declarar o definir las palabras oscuras. De esta manera se facilita y prepara el camino para llegar al conocimiento racional del objeto o controversia, y sobre todo se evitan las cuestiones de nombre.
2º Se debe fijar la atención en el objeto o cuestión que se trata de conocer, apartándola cuanto sea posible de los demás objetos. La pluralidad de objetos debilita necesariamente la intensidad de la atención con respecto a cada uno en particular. Téngase presente el adagio filosófico: pluribus intentus minor est ad singula sensus.
3ª El examen de un objeto y la investigación de la verdad, deben comenzar por las cosas más fáciles o conocidas de antemano. El procedimiento natural de nuestro entendimiento en la investigación y descubrimiento de la verdad, es un procedimiento gradual y sucesivo, el cual exige naturalmente que se proceda de lo fácil a lo difícil, de lo conocido a lo desconocido.
4ª Los medios e instrumentos para llegar al conocimiento de una verdad, deben estar en relación con la naturaleza y condiciones del objeto que se trata de conocer. Esta es acaso la regla más importante en esta materia: los medios y caminos para llegar a la verdad son diferentes, como lo son también las clases de objetos y verdades. Si se trata, por ejemplo, de hechos o fenómenos singulares, deberemos echar mano de la observación, de la experiencia y de la inducción. Si se trata de verdades más o menos generales, el raciocinio y la deducción constituyen el camino ordinario para llegar a ellas. Si se trata de objetos y verdades relativas a las bellas artes, deberemos tomar en cuenta las funciones de la imaginación. Si se trata, por el contrario, de objetos puramente espirituales e inteligibles, será conveniente prescindir de las representaciones de la imaginación, y atender a las concepciones de la razón pura.
B) Reglas del método analítico.
1ª Antes de emprender el examen y resolución de una cuestión, es preciso darse cuenta de la naturaleza de la misma. Acerca de un mismo objeto podemos examinar y tratar de descubrir, o bien su esencia, o bien sus propiedades y atributos, o bien sus relaciones especiales con otros seres, &c. Fijando de antemano el término u objeto del examen analítico, es más fácil no extraviarse en el camino.
2ª Conviene descomponer la cosa u objeto de que se trata en sus partes, elementos o principios. Ya dejamos indicado arriba, que ésta descomposición puede ser real y física, o racional e ideal, según sea el objeto de que se trate. Conviene además cuidar de que esta descomposición se verifique guardando las reglas de la división, para evitar la confusión.
3ª Al examinar los elementos o partes de un objeto, debe hacerse de manera que no se pierdan de vista sus relaciones entre sí y con respecto al todo que de su unión resulta. El que considerase aisladamente las partes de un objeto, sin atender ni considerar las relaciones de unas con otras y con el todo, se expondría indudablemente a formar ideas inexactas y erróneas sobre aquél objeto.
C) Reglas para el método sintético.
1ª Conviene exponer de antemano los principios, nociones, definiciones de palabras y de cosas, que sean necesarias y convenientes para esclarecer la cuestión y facilitar su conocimiento.
2ª En cualquiera ciencia o tratado se deben exponer las verdades y cuestiones más generales, antes de descender a las particulares y concretas. La razón de estas dos reglas se halla en la naturaleza misma del método sintético, al cual pertenece, según queda indicado, descender de lo universal a lo particular, &c.
martes, 3 de agosto de 2010
Diseño gráfico
El diseño gráfico es una profesión cuya actividad es la acción de concebir, programar, proyectar y realizar comunicaciones visuales, producidas en general por medios industriales y destinadas a transmitir mensajes específicos a grupos sociales determinados. Esta es la actividad que posibilita comunicar gráficamente ideas, hechos y valores procesados y sintetizados en términos de forma y comunicación, factores sociales, culturales, económicos, estéticos y tecnológicos. También se conoce con el nombre de “diseño en comunicación visual”, debido a que algunos asocian la palabra gráfico únicamente a la industria gráfica, y entienden que los mensajes visuales se canalizan a través de muchos medios de comunicación, y no solo los impresos.
Dado el crecimiento veloz y masivo en el intercambio de información, la demanda de diseñadores gráficos es mayor que nunca, particularmente a causa del desarrollo de nuevas tecnologías y de la necesidad de prestar atención a los factores humanos que escapan a la competencia de los ingenieros que las desarrollan.1
Algunas clasificaciones difundidas del diseño gráfico son: el diseño gráfico publicitario, el diseño editorial, el diseño de identidad corporativa, el diseño web, el diseño de envase, el diseño tipográfico, la cartelería, la señalética y el llamado diseño multimedia, entre otros.
La definición de la profesión del diseñador gráfico es más bien reciente, en lo que refiere su preparación, su actividad y sus objetivos. Aunque no existe consenso acerca de la fecha exacta en la que nació el diseño gráfico, algunos lo datan durante el período de entreguerras. Otros entienden que comienza a identificarse como tal para finales del siglo XIX.
Puede argumentarse que comunicaciones gráficas con propósitos específicos tienen su origen en las pinturas rupestres del Paleolítico y en el nacimiento del lenguaje escrito en el tercer milenio a. de C. Pero las diferencias de métodos de trabajo, ciencias auxiliares y formación requerida son tales que no es posible identificar con claridad al diseñador gráfico actual con el hombre de la prehistoria, con el xilógrafo del siglo XV o con el litógrafo de 1890.
La diversidad de opiniones responde a que algunos consideran como producto del diseño gráfico a toda manifestación gráfica y otros solamente a aquellas que surgen como resultado de la aplicación de un modelo de producción industrial; es decir, aquellas manifestaciones visuales que han sido "proyectadas" contemplando necesidades de diversos tipos: productivas, simbólicas, ergonómicas, contextuales, etc.
Primeras vanguardias
Cartel para el Moulin Rouge de París. Realizado por Henri de Toulouse-Lautrec con litografía a color en 1891. Gracias al Art Nouveau, el diseño gráfico cobró orden y claridad visual en la composición.
Logotipo de la Escuela de la Bauhaus. Fundada en 1919 por Walter Gropius, es considerada la cuna de la profesión del diseño.
Portada del libro "Архитектура Вхутемас" (Arquitectura en Vjutemas), realizada por El Lissitzky en 1929. El diseño constructivista, especialmente cultivado en Rusia y la escuela de Vjutemas, sienta el mejor precedente de claridad en el mensaje a principios del siglo XX y un esfuerzo por reducir el ruido y ordenar el mesnaje tipográfico de forma legible.
Poster para el Dada Matinée. Realizado por Theo van Doesburg en enero de 1923. La organización tipográfica libre, expresa el espíritu del movimiento Dada, su irracionalidad, busca de la libertad y oposición al estado de las cosas y expresiones visuales de la época.
Diseño de la identidad corporativa para Lufthansa, por parte del Grupo de Desarrollo 5 de la HfG de Ulm. La escuela de Ulm fue un punto inflexión en la historia del diseño, ya que allí se perfiló la profesión del diseño mediante una metodología científica.
Diseño de pictogramas actuales, para el servicio de Parques Nacionales de los Estados Unidos. La idea de simplificar al máximo las formas en los símbolos se desarrolló durante la década de 1950.
El diseño de principios del siglo XX, al igual que las bellas artes del mismo periodo, fue una reacción contra la decadencia de la tipografía y el diseño de finales del siglo XIX.
El interés por la ornamentación y la proliferación de cambios de medida y estilo tipográfico en una misma pieza de diseño, como sinónimo de buen diseño, fue una idea que se mantuvo hasta fines del siglo XIX. El Art Nouveau, con su clara voluntad estilística fue un movimiento que aportó a un mayor orden visual en la composición. Si bien mantuvo un alto nivel de complejidad formal, lo hizo dentro de una fuerte coherencia visual, descartando la variación de estilos tipográficos en una misma pieza gráfica.
Los movimientos artísticos de la segunda década del siglo XX y la agitación política que los acompañaba, generaron dramáticos cambios en el diseño gráfico. El Dada, De Stijl, Suprematismo, Cubismo, Constructivismo, Futurismo, y el Bauhaus crearon una nueva visión que influyó en todas las ramas de las artes visuales y el diseño. Todos estos movimientos se oponían a las artes decorativas y populares, así como también el Art Nouveau, que bajo la influencia del nuevo interés por la geometría evolucionó hacia el Art Decó. Todos estos movimientos aparecieron con un espíritu revisionista y transgresor en todas las actividades artísticas de la época. En este período también proliferaron las publicaciones y manifiestos, mediante los cuales los artistas y educadores mostraron sus opiniones.
Durante la tercera década del siglo XX se desarrollaron aspectos interesantes para la composición del diseño gráfico. El cambio de estilo gráfico fue trascendental porque muestra una reacción contra el organicismo y eclecticismo ornamentalista de la época y propone un estilo más despojado y geométrico. Este estilo, conectado con el constructivismo, el suprematismo, el neoplasticismo, el De Stijl y el Bauhaus, ejerció una influencia duradera e ineludible en el desarrollo del diseño gráfico del siglo XX. Otro elemento importante en relación a la práctica profesional, fue el creciente uso de la forma visual como elemento comunicacional. Este elemento apareció sobre todo en los diseños producidos por el Dada y el De Stijl.
El símbolo de la tipografía moderna es la tipografía sin serifa o de palo seco, inspirada por los tipos industriales de finales del siglo XIX. Destacan Edward Johnston, autor de la tipografía para el Metro de Londres, y Eric Gill.
Dado el crecimiento veloz y masivo en el intercambio de información, la demanda de diseñadores gráficos es mayor que nunca, particularmente a causa del desarrollo de nuevas tecnologías y de la necesidad de prestar atención a los factores humanos que escapan a la competencia de los ingenieros que las desarrollan.1
Algunas clasificaciones difundidas del diseño gráfico son: el diseño gráfico publicitario, el diseño editorial, el diseño de identidad corporativa, el diseño web, el diseño de envase, el diseño tipográfico, la cartelería, la señalética y el llamado diseño multimedia, entre otros.
La definición de la profesión del diseñador gráfico es más bien reciente, en lo que refiere su preparación, su actividad y sus objetivos. Aunque no existe consenso acerca de la fecha exacta en la que nació el diseño gráfico, algunos lo datan durante el período de entreguerras. Otros entienden que comienza a identificarse como tal para finales del siglo XIX.
Puede argumentarse que comunicaciones gráficas con propósitos específicos tienen su origen en las pinturas rupestres del Paleolítico y en el nacimiento del lenguaje escrito en el tercer milenio a. de C. Pero las diferencias de métodos de trabajo, ciencias auxiliares y formación requerida son tales que no es posible identificar con claridad al diseñador gráfico actual con el hombre de la prehistoria, con el xilógrafo del siglo XV o con el litógrafo de 1890.
La diversidad de opiniones responde a que algunos consideran como producto del diseño gráfico a toda manifestación gráfica y otros solamente a aquellas que surgen como resultado de la aplicación de un modelo de producción industrial; es decir, aquellas manifestaciones visuales que han sido "proyectadas" contemplando necesidades de diversos tipos: productivas, simbólicas, ergonómicas, contextuales, etc.
Primeras vanguardias
Cartel para el Moulin Rouge de París. Realizado por Henri de Toulouse-Lautrec con litografía a color en 1891. Gracias al Art Nouveau, el diseño gráfico cobró orden y claridad visual en la composición.
Logotipo de la Escuela de la Bauhaus. Fundada en 1919 por Walter Gropius, es considerada la cuna de la profesión del diseño.
Portada del libro "Архитектура Вхутемас" (Arquitectura en Vjutemas), realizada por El Lissitzky en 1929. El diseño constructivista, especialmente cultivado en Rusia y la escuela de Vjutemas, sienta el mejor precedente de claridad en el mensaje a principios del siglo XX y un esfuerzo por reducir el ruido y ordenar el mesnaje tipográfico de forma legible.
Poster para el Dada Matinée. Realizado por Theo van Doesburg en enero de 1923. La organización tipográfica libre, expresa el espíritu del movimiento Dada, su irracionalidad, busca de la libertad y oposición al estado de las cosas y expresiones visuales de la época.
Diseño de la identidad corporativa para Lufthansa, por parte del Grupo de Desarrollo 5 de la HfG de Ulm. La escuela de Ulm fue un punto inflexión en la historia del diseño, ya que allí se perfiló la profesión del diseño mediante una metodología científica.
Diseño de pictogramas actuales, para el servicio de Parques Nacionales de los Estados Unidos. La idea de simplificar al máximo las formas en los símbolos se desarrolló durante la década de 1950.
El diseño de principios del siglo XX, al igual que las bellas artes del mismo periodo, fue una reacción contra la decadencia de la tipografía y el diseño de finales del siglo XIX.
El interés por la ornamentación y la proliferación de cambios de medida y estilo tipográfico en una misma pieza de diseño, como sinónimo de buen diseño, fue una idea que se mantuvo hasta fines del siglo XIX. El Art Nouveau, con su clara voluntad estilística fue un movimiento que aportó a un mayor orden visual en la composición. Si bien mantuvo un alto nivel de complejidad formal, lo hizo dentro de una fuerte coherencia visual, descartando la variación de estilos tipográficos en una misma pieza gráfica.
Los movimientos artísticos de la segunda década del siglo XX y la agitación política que los acompañaba, generaron dramáticos cambios en el diseño gráfico. El Dada, De Stijl, Suprematismo, Cubismo, Constructivismo, Futurismo, y el Bauhaus crearon una nueva visión que influyó en todas las ramas de las artes visuales y el diseño. Todos estos movimientos se oponían a las artes decorativas y populares, así como también el Art Nouveau, que bajo la influencia del nuevo interés por la geometría evolucionó hacia el Art Decó. Todos estos movimientos aparecieron con un espíritu revisionista y transgresor en todas las actividades artísticas de la época. En este período también proliferaron las publicaciones y manifiestos, mediante los cuales los artistas y educadores mostraron sus opiniones.
Durante la tercera década del siglo XX se desarrollaron aspectos interesantes para la composición del diseño gráfico. El cambio de estilo gráfico fue trascendental porque muestra una reacción contra el organicismo y eclecticismo ornamentalista de la época y propone un estilo más despojado y geométrico. Este estilo, conectado con el constructivismo, el suprematismo, el neoplasticismo, el De Stijl y el Bauhaus, ejerció una influencia duradera e ineludible en el desarrollo del diseño gráfico del siglo XX. Otro elemento importante en relación a la práctica profesional, fue el creciente uso de la forma visual como elemento comunicacional. Este elemento apareció sobre todo en los diseños producidos por el Dada y el De Stijl.
El símbolo de la tipografía moderna es la tipografía sin serifa o de palo seco, inspirada por los tipos industriales de finales del siglo XIX. Destacan Edward Johnston, autor de la tipografía para el Metro de Londres, y Eric Gill.
Diseño Editorial como medio para trasmitir un mensaje
2.1.8.- Diseño Editorial
El Diseño Editorial es un medio muy importante para trasmitir un mensaje puesto que hace énfasis en la forma, el formato, la actividad y sobre todo la funcionalidad. En el diseño editorial no solo es importante el contenido sino todos los elementos que componen el producto final tanto de diseño como de producción, visto desde el área de diseño gráfico tienen como objetivo fundamental el de realizar una publicación como un proyecto de imagen y diseño, como primera instancia es importante determinar el tipo de producto editorial que se desea realizar y en base a una investigación profunda determinar si el tipo de soporte editorial es el más adecuado para el grupo objetivo al cual se está enfocando el proyecto así como también el tipo de contenido que estará explícito en el mismo. Es importante el tener definido el estilo en el cuál se va a trabajar el producto editorial, así como también el utilizar herramientas necesarias para cumplir con la finalidad del producto como son (Forma, Textura, Peso, Contraste, Balance, Proporción, Ritmo, Armonía, Movimiento, Simetría, etc.) .
Forma.- está relacionada con las ideas que comunican por sí solas, las formas de las cosas o de los objetos, las formas poco usuales tienden a llamar la atención.
Manjarrez de la Vega Juan José, Diseño Editorial. Compilador Universidad de Londres, pág. 7-12
Textura.- da una sensación al diseño, y permite crear una adaptación personalizada, existen dos clases de texturas: la textura táctil y la textura visual.
Textura visual,- son aquellas que son percibidas visualmente pueden ser reales como irreales de acuerdo a su composición.
Contraste.- puede ser clasificado de la siguiente manera:
Contraste de tono.- hace referencia a la utilización de tonos claros como tonos oscuros haciendo un contraste tonal. Contraste de colores.- cabe recalcar que el tono tiene mayor fuerza que el color en el contraste. El contraste de color más interesante es con la utilización de colores cálidos y fríos, puesto que da equilibrio. Contraste de contornos.- hace referencia a la atención que provoca los contornos irregulares en comparación con los regulares, las formas más abstractas son más atractivas que figuras ya conocidas.
Contraste de escala.- hace referencia a la contraposición de varios elementos a diferentes escalas utilizando proporciones irreales.
Proporción.- La proporción está ligada a la simetría de los elementos, el tamaño de los objetos que se coloquen en el espacio gráfico determinaran el peso visual de los elementos circundantes, cada uno de estos tendrá su propia significación, las formas grandes, altas o anchas, suelen ser percibidas como potentes o fuertes, mientras que las pequeñas, cortas o finas, tienden a parecer débiles o delicadas, hay que buscar una proporción adecuada entre elementos para lograr una composición adecuada. Sin embargo hay que tomar en cuenta que el significado de los elementos y el tamaño que representan varia de cultura en cultura.
' Armonía.- la armonía es un equilibrio de diversos elementos dentro de una composición percibidos visualmente, los mismos que son agradables a la vista.
Movimiento.- el movimiento depende de la proporción, en la composición existe dinámica cuando el movimiento de cada uno de los detalles se puede adecuar a un movimiento en conjunto, el movimiento puede propagarse por toda la composición.
Simetría.- la simetría es el equilibrio visual, es decir que cada cosa situada a un lado de la línea central corresponde exactamente al otro lado de la línea central.
Las herramientas mencionadas son fundamentales para realizar todo producto editorial correctamente, sin embargo todos los elementos que se necesiten colocar en un producto editorial tienen que estar dentro de una retícula para mantener un diseño agradable.
2.1.8.1.- La retícula
La retícula sirve para organizar los elementos tipográficos y pictóricos dentro de una página para unificar todas las partes del diseño, la complejidad con que se forme un sistema reticular depende netamente de la clase de información que se va a poner en la página, las cuadriculas poseen líneas de contorno, módulos cuadriculados, módulos de texto, medianiles y márgenes.
La retícula es la base para la creación de cualquier soporte editorial, puesto que mediante esta, la distribución de los elementos será la más adecuada y precisa, lo cual garantice que la información que se va a visualizar mantenga su contenido, y pueda llegar perfectamente al lector, haciendo que el contenido sea entendible y claro. Dentro de los sistemas reticulares mas conocidos tenemos los siguientes: sistema reticular simétrico, por lo general esta dado por dos columnas o múltiplos pares, sistemas reticulares asimétricos, que se da por columnas de tres o múltiplos del tres, y un sistema reticular mixto, que está formado por los sistemas reticulares antes mencionados.
2.1.8.2.- La tipografía
La tipografía optimiza la emisión gráfica de mensajes verbales; para el diseñador gráfico es fundamental conocer todas las familias tipográficas, pues es necesario para poder expresar la idea que se quiere conceptuar.
La tipografía tiene diversas definiciones como son:
• Referida al origen de la palabra tipografía se emplea para designar a la técnica de impresión con tipos móviles que; procedente de Asia, llegó a Europa a mediados del siglo XV.
• Se denomina tipografía a todas las modalidades de reproducción de
texto y palabras de la actualidad.
Eli tipografía desarrolla momentos históricos, teóricos y prácticos que [.'representan visualmente las palabras y los textos.
' • La tipografía dentro del diseño gráfico busca la manera de optimizar la emisión gráfica de mensajes verbales ayudan a organizar y racionalizar la comunicación visual, la tipografía enriquece en direcciones múltiples los alcances del Diseño Gráfico .
2.1.8.3. -Elementos anatómicos:
La relación que existe entre la forma humana y sus movimientos ha tenido cierta influencia en el pensamiento creativo, esta combinación libera a la tipografía poniéndole en movimiento y logrando su participación en una composición la anatomía de una tipografía es definir cada uno de sus detalles, de sus forma en particular, es importante conocer cada tipografía de manera profunda puesto que la forma de cada tipografía tiene un gran impacto de acuerdo a la función que cumple de igual manera es necesario conocer como puede afectar la ausencia o presencia de ciertos elementos a la tipografía en una composición .
2.1.8.4. - Familias tipográficas
Se les denomina familias tipográficas aquellas tipografías unidas por similares características, es decir un conjunto de letras de diferente tamaño y estilo pero con un diseño en común las familias tipográficas se
| parecen mucho entre si pero poseen rasgos propios que los distinguen ^ unos de otros. Cada familia tipográfica tiene distintos grosores y anchos ' Una fuente es un alfabeto completo dibujado en un solo tamaño y en un solo estilo.
La familias tipográficas se dividen según el trazo, ios ejes y las proporciones en
• Superfinas, finas, médium, negras, súper negras.
• Rectas, cursivas, cursivas retrógradas
• Redondas, chupadas o condensadas, expandidas o anchas.
• Perfiladas, sombreadas. 2.1.8.5.- Fuentes tipográficas
La palabra fuente se utiliza actualmente para describir todos los elementos anteriores más las cursivas, finas y negras de la misma familia de tipos. Una tipografía está compuesta por los conjuntos de caracteres representados por todos los tamaños y grosores de una determinada clase de letra. Una tipografía está compuesta por todos los conjuntos de caracteres representados por los tamaños y grosores de una clase de letra.
Estas herramientas sirven para crear de manera correcta los soportes editoriales, esencialmente para los soportes gráficos mencionados en el presente proyecto como son los manuales.
2.1.9.- Manual
fEs una publicación técnica que por su extensión, profundidad o contenido g-especializado, se distingue de los libros y otras publicaciones editoriales en la
v - *
| manera en que su información está distribuida y detallada. íLa información del manual debe estar orientada a su uso directo sobre las ^técnicas y procedimientos de que tratan. Como su nombre dice, un manual no ¿es un libro de estudio ni de consulta que se lea en ocasiones y que í permanezca a una repisa, sino un impreso que debe estar en la mano cuando el usuario necesite usarlo para la práctica; por lo tanto su concepto editorial y de diseño debe hacer cómoda la localización de la información, el manual debe ser sostenido con una mano sobre la mesa mientras se hacen manipulaciones técnicas con la otra mano.
"La vida útil del manual se limita al tiempo en que esté en vigor el mecanismo,
QA
modelo, programa o procedimiento de que trata dentro de él" . Así mismo como los soportes editoriales tienen sus reglas y herramientas, para la correcta realización de los soportes gráficos, en el proceso de creación de un producto audio-visual también se deben respetar a ciertos parámetros.
El Diseño Editorial es un medio muy importante para trasmitir un mensaje puesto que hace énfasis en la forma, el formato, la actividad y sobre todo la funcionalidad. En el diseño editorial no solo es importante el contenido sino todos los elementos que componen el producto final tanto de diseño como de producción, visto desde el área de diseño gráfico tienen como objetivo fundamental el de realizar una publicación como un proyecto de imagen y diseño, como primera instancia es importante determinar el tipo de producto editorial que se desea realizar y en base a una investigación profunda determinar si el tipo de soporte editorial es el más adecuado para el grupo objetivo al cual se está enfocando el proyecto así como también el tipo de contenido que estará explícito en el mismo. Es importante el tener definido el estilo en el cuál se va a trabajar el producto editorial, así como también el utilizar herramientas necesarias para cumplir con la finalidad del producto como son (Forma, Textura, Peso, Contraste, Balance, Proporción, Ritmo, Armonía, Movimiento, Simetría, etc.) .
Forma.- está relacionada con las ideas que comunican por sí solas, las formas de las cosas o de los objetos, las formas poco usuales tienden a llamar la atención.
Manjarrez de la Vega Juan José, Diseño Editorial. Compilador Universidad de Londres, pág. 7-12
Textura.- da una sensación al diseño, y permite crear una adaptación personalizada, existen dos clases de texturas: la textura táctil y la textura visual.
Textura visual,- son aquellas que son percibidas visualmente pueden ser reales como irreales de acuerdo a su composición.
Contraste.- puede ser clasificado de la siguiente manera:
Contraste de tono.- hace referencia a la utilización de tonos claros como tonos oscuros haciendo un contraste tonal. Contraste de colores.- cabe recalcar que el tono tiene mayor fuerza que el color en el contraste. El contraste de color más interesante es con la utilización de colores cálidos y fríos, puesto que da equilibrio. Contraste de contornos.- hace referencia a la atención que provoca los contornos irregulares en comparación con los regulares, las formas más abstractas son más atractivas que figuras ya conocidas.
Contraste de escala.- hace referencia a la contraposición de varios elementos a diferentes escalas utilizando proporciones irreales.
Proporción.- La proporción está ligada a la simetría de los elementos, el tamaño de los objetos que se coloquen en el espacio gráfico determinaran el peso visual de los elementos circundantes, cada uno de estos tendrá su propia significación, las formas grandes, altas o anchas, suelen ser percibidas como potentes o fuertes, mientras que las pequeñas, cortas o finas, tienden a parecer débiles o delicadas, hay que buscar una proporción adecuada entre elementos para lograr una composición adecuada. Sin embargo hay que tomar en cuenta que el significado de los elementos y el tamaño que representan varia de cultura en cultura.
' Armonía.- la armonía es un equilibrio de diversos elementos dentro de una composición percibidos visualmente, los mismos que son agradables a la vista.
Movimiento.- el movimiento depende de la proporción, en la composición existe dinámica cuando el movimiento de cada uno de los detalles se puede adecuar a un movimiento en conjunto, el movimiento puede propagarse por toda la composición.
Simetría.- la simetría es el equilibrio visual, es decir que cada cosa situada a un lado de la línea central corresponde exactamente al otro lado de la línea central.
Las herramientas mencionadas son fundamentales para realizar todo producto editorial correctamente, sin embargo todos los elementos que se necesiten colocar en un producto editorial tienen que estar dentro de una retícula para mantener un diseño agradable.
2.1.8.1.- La retícula
La retícula sirve para organizar los elementos tipográficos y pictóricos dentro de una página para unificar todas las partes del diseño, la complejidad con que se forme un sistema reticular depende netamente de la clase de información que se va a poner en la página, las cuadriculas poseen líneas de contorno, módulos cuadriculados, módulos de texto, medianiles y márgenes.
La retícula es la base para la creación de cualquier soporte editorial, puesto que mediante esta, la distribución de los elementos será la más adecuada y precisa, lo cual garantice que la información que se va a visualizar mantenga su contenido, y pueda llegar perfectamente al lector, haciendo que el contenido sea entendible y claro. Dentro de los sistemas reticulares mas conocidos tenemos los siguientes: sistema reticular simétrico, por lo general esta dado por dos columnas o múltiplos pares, sistemas reticulares asimétricos, que se da por columnas de tres o múltiplos del tres, y un sistema reticular mixto, que está formado por los sistemas reticulares antes mencionados.
2.1.8.2.- La tipografía
La tipografía optimiza la emisión gráfica de mensajes verbales; para el diseñador gráfico es fundamental conocer todas las familias tipográficas, pues es necesario para poder expresar la idea que se quiere conceptuar.
La tipografía tiene diversas definiciones como son:
• Referida al origen de la palabra tipografía se emplea para designar a la técnica de impresión con tipos móviles que; procedente de Asia, llegó a Europa a mediados del siglo XV.
• Se denomina tipografía a todas las modalidades de reproducción de
texto y palabras de la actualidad.
Eli tipografía desarrolla momentos históricos, teóricos y prácticos que [.'representan visualmente las palabras y los textos.
' • La tipografía dentro del diseño gráfico busca la manera de optimizar la emisión gráfica de mensajes verbales ayudan a organizar y racionalizar la comunicación visual, la tipografía enriquece en direcciones múltiples los alcances del Diseño Gráfico .
2.1.8.3. -Elementos anatómicos:
La relación que existe entre la forma humana y sus movimientos ha tenido cierta influencia en el pensamiento creativo, esta combinación libera a la tipografía poniéndole en movimiento y logrando su participación en una composición la anatomía de una tipografía es definir cada uno de sus detalles, de sus forma en particular, es importante conocer cada tipografía de manera profunda puesto que la forma de cada tipografía tiene un gran impacto de acuerdo a la función que cumple de igual manera es necesario conocer como puede afectar la ausencia o presencia de ciertos elementos a la tipografía en una composición .
2.1.8.4. - Familias tipográficas
Se les denomina familias tipográficas aquellas tipografías unidas por similares características, es decir un conjunto de letras de diferente tamaño y estilo pero con un diseño en común las familias tipográficas se
| parecen mucho entre si pero poseen rasgos propios que los distinguen ^ unos de otros. Cada familia tipográfica tiene distintos grosores y anchos ' Una fuente es un alfabeto completo dibujado en un solo tamaño y en un solo estilo.
La familias tipográficas se dividen según el trazo, ios ejes y las proporciones en
• Superfinas, finas, médium, negras, súper negras.
• Rectas, cursivas, cursivas retrógradas
• Redondas, chupadas o condensadas, expandidas o anchas.
• Perfiladas, sombreadas. 2.1.8.5.- Fuentes tipográficas
La palabra fuente se utiliza actualmente para describir todos los elementos anteriores más las cursivas, finas y negras de la misma familia de tipos. Una tipografía está compuesta por los conjuntos de caracteres representados por todos los tamaños y grosores de una determinada clase de letra. Una tipografía está compuesta por todos los conjuntos de caracteres representados por los tamaños y grosores de una clase de letra.
Estas herramientas sirven para crear de manera correcta los soportes editoriales, esencialmente para los soportes gráficos mencionados en el presente proyecto como son los manuales.
2.1.9.- Manual
fEs una publicación técnica que por su extensión, profundidad o contenido g-especializado, se distingue de los libros y otras publicaciones editoriales en la
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| manera en que su información está distribuida y detallada. íLa información del manual debe estar orientada a su uso directo sobre las ^técnicas y procedimientos de que tratan. Como su nombre dice, un manual no ¿es un libro de estudio ni de consulta que se lea en ocasiones y que í permanezca a una repisa, sino un impreso que debe estar en la mano cuando el usuario necesite usarlo para la práctica; por lo tanto su concepto editorial y de diseño debe hacer cómoda la localización de la información, el manual debe ser sostenido con una mano sobre la mesa mientras se hacen manipulaciones técnicas con la otra mano.
"La vida útil del manual se limita al tiempo en que esté en vigor el mecanismo,
QA
modelo, programa o procedimiento de que trata dentro de él" . Así mismo como los soportes editoriales tienen sus reglas y herramientas, para la correcta realización de los soportes gráficos, en el proceso de creación de un producto audio-visual también se deben respetar a ciertos parámetros.
Ilustración infantil
2.1.7.1.- Ilustración infantil
"Los dibujos de los libros ilustrados comunican gran cantidad dé cosas a los pequeños y son mucho más que una pista servil, bajo las ordenes de las palabras: a menudo las imágenes portan todo el significado."
Las ilustraciones de libros infantiles desempeñan en los procesos educativos un mejor papel que la lectura, puesto que la codificación de información puede ser mejor representada en dibujos que en las mismas palabras o frases que se quieren enseñar.
Las imágenes portan todo el significado en una composición y no necesariamente tienen que estar acompañadas por un texto que las explique, la capacidad de abstraer la información de las imágenes se da de acuerdo a la interpretación que la persona tenga sobre ellas. Las imágenes funcionan a todo nivel de enseñanza, más aún para la educación especial.
En el proceso educativo de los niños y niñas con discapacidad intelectual se utilizan las imágenes como medio de enseñanza, puesto que al carecer de las capacidades para leer y entender información escrita, el recurso visual es el más efectivo al momento de enseñar algo.
41
2.1.7.2.- Ilustración digital
"El computador es la herramienta artística más versátil conocida hasta ahora después de la mano y nos es una simple comparación ya que los dos trabajan en equipo para permitir la expresión de la creatividad del
» 26
artista
La ilustración digital así como la ilustración tradicional ofrece varias alternativas al momento de realizar una imagen, la diferencia radica en que se utilizan vectores que al unirlos forman las líneas que darán forma a la imagen, todo esto en un proceso electrónico.
K
2001. Pág. 50
Una de las plataformas más conocidas al momento de realizar una ilustración, es el adobe ilustrador, ya que posee herramientas versátiles que facilitan al usuario realizar cualquier tipo de trabajo, como en el caso de paisajes, figura humana, dibujo técnico y bodegón etc. Para la realización de los soportes gráficos audiovisuales se utilizo la ilustración digital como técnica adicional para complementar a la ilustración tradicional puesto que es estas dos técnicas trabajan en conjunto y es muy utilizada por algunos autores, como es el caso de Sara Fanelli ¡lustradora italiana y Stian Hole ilustrador Noruego, quienes utilizan esta combinación para manifestar su arte.
La ilustración definió la línea grafica aplicada para el presente proyecto y este a
su vez puede ser aplicado en diferentes soportes, para este caso se utilizo al diseño editorial y multimedia audiovisual que se detalla a continuación.
26Ortiz Serrano Gustavo A. Estudio digital. Técnicas de ilustración vectorial, Editorial D'vinni Ltda.
"Los dibujos de los libros ilustrados comunican gran cantidad dé cosas a los pequeños y son mucho más que una pista servil, bajo las ordenes de las palabras: a menudo las imágenes portan todo el significado."
Las ilustraciones de libros infantiles desempeñan en los procesos educativos un mejor papel que la lectura, puesto que la codificación de información puede ser mejor representada en dibujos que en las mismas palabras o frases que se quieren enseñar.
Las imágenes portan todo el significado en una composición y no necesariamente tienen que estar acompañadas por un texto que las explique, la capacidad de abstraer la información de las imágenes se da de acuerdo a la interpretación que la persona tenga sobre ellas. Las imágenes funcionan a todo nivel de enseñanza, más aún para la educación especial.
En el proceso educativo de los niños y niñas con discapacidad intelectual se utilizan las imágenes como medio de enseñanza, puesto que al carecer de las capacidades para leer y entender información escrita, el recurso visual es el más efectivo al momento de enseñar algo.
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2.1.7.2.- Ilustración digital
"El computador es la herramienta artística más versátil conocida hasta ahora después de la mano y nos es una simple comparación ya que los dos trabajan en equipo para permitir la expresión de la creatividad del
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artista
La ilustración digital así como la ilustración tradicional ofrece varias alternativas al momento de realizar una imagen, la diferencia radica en que se utilizan vectores que al unirlos forman las líneas que darán forma a la imagen, todo esto en un proceso electrónico.
K
2001. Pág. 50
Una de las plataformas más conocidas al momento de realizar una ilustración, es el adobe ilustrador, ya que posee herramientas versátiles que facilitan al usuario realizar cualquier tipo de trabajo, como en el caso de paisajes, figura humana, dibujo técnico y bodegón etc. Para la realización de los soportes gráficos audiovisuales se utilizo la ilustración digital como técnica adicional para complementar a la ilustración tradicional puesto que es estas dos técnicas trabajan en conjunto y es muy utilizada por algunos autores, como es el caso de Sara Fanelli ¡lustradora italiana y Stian Hole ilustrador Noruego, quienes utilizan esta combinación para manifestar su arte.
La ilustración definió la línea grafica aplicada para el presente proyecto y este a
su vez puede ser aplicado en diferentes soportes, para este caso se utilizo al diseño editorial y multimedia audiovisual que se detalla a continuación.
26Ortiz Serrano Gustavo A. Estudio digital. Técnicas de ilustración vectorial, Editorial D'vinni Ltda.
El Diseño grafico enfocado al ámbito social
2.1.6.- El Diseño grafico enfocado al ámbito social
"...El trabajo comercial ha pagado siempre las cuentas, pero muchos diseñadores gráficos no han permitido que se convirtiera en gran parte de lo que hacen. Esta es, en cambio, la manera en que el mundo percibe el diseño. El tiempo y la energía de los profesionales se usan para atender la demanda de cosas que, a lo mejor, no son esenciales..."(extracto First Things First Manifestó 2000) .
Palabras sabias para un Ecuador en el cual el diseño gráfico es subestimado, y esa es una triste verdad, se piensa que el diseño solo es la parte artística de las cosas, que un diseñador es un operario, que se sienta y hace lo que se le pide que haga; las personas mantienen en su pensamiento una visión
equivocada de lo que un diseñador gráfico representa, debido a la falta de -información que hay sobre esta área de comunicación visual.
"No deberíamos permitirnos creer que simplemente estamos transmitiendo información porque en realidad los diseñadores forman parte de un engranaje que no vende productos sino también ideas"
¡ Lamentablemente el mercado de la oferta y la demanda han absorbido la ¡ capacidad del diseñador gráfico para vender productos que tal vez no sean necesarios en la vida diaria de las personas, desgastando la creatividad que muchos diseñadores han ido perdiendo poco a poco, al limitar su capacidad de decisión y desvalorando su trabajo, es decir limitándose a transmitir información dejando de lado su opinión como profesional en el área de diseño.
Hay que tomar en cuenta que esto no solo es culpa de la sociedad, los diseñadores gráficos en el contexto ecuatoriano, también tienen una gran responsabilidad por haber dejado que esto pase, permitiendo que todos sus conocimientos no sean valorados por las personas en general.
"convertir el diseño gráfico en disciplina científica no deja de ser una manera de intentar conseguir el respeto que una sociedad racionalista ha otorgado a la ciencia desde el siglo XVIII" .
El diseño gráfico es más que productos, también son servicios, y con esto no se refiere a lo comercial, sino también a lo social, puesto que las posibilidades que da el diseño gráfico como medio de comunicación visual, son infinitas; el diseñador como actante en la sociedad cumple o debería cumplir un papel muy importante, puesto que el diseñador no solo es un "mediador silencioso, sino que también es un crítico, fabricante, emprendedor, profesor y como se manifiesta en el «First Things First>> un activista" .
Los diseñadores gráficos, buscan un cambio a estos paradigmas que han marcado al medio visual durante años, haciendo, o mejor aún, mostrando que el diseño gráfico va más allá de lo que los ojos pueden ver, y que mediante el estudio de métodos y la investigación se pueden lograr productos que ayuden a la sociedad, como en este caso, soportes gráficos audiovisuales que contribuyan con el aprendizaje de las personas con capacidades diferentes, y así mostrar que el diseño gráfico es mucho más que vender un producto, sino también un generador de conciencias, es decir que mediante una imagen bien conceptualizada se puede llegar a cambiar conductas con respecto a algún problema determinado, ya sea social, político, económico, cultural, o comercial. "Nuestro trabajo puede no ser glamuroso, ni estar bien pagado, ni ganar premios de creatividad, pero es importante y debería ser valorado como tal."
El diseño gráfico para manifestarse dentro de cualquier ámbito, utiliza técnicas determinadas que permiten asociarlas directamente con el problema, para el caso del desarrollo de los soportes gráficos audiovisuales para niños y niñas con capacidades diferentes, se utilizó la técnica de la ilustración ya que esta permite codificar la información en gráficos representativos y estos hacen que "el proceso del desarrollo de los niños y niñas sea una función mucho más importante que el puro auxilio a la lectura" .
Op. Cit. P32.
Pelta Raquel, Diseñar Hoy, Temas contemporáneos de diseño gráfico (1998-2003), Editorial Paidós, pág. 81.
Salisbuiy Martin, Imágenes que cuentan, nueva ilustración de libros infantiles, Editorial Gustavo Gilli, S.L. Barcelona 2007. Pág.6
desde el Racionalismo y el Empirismo del siglo XVII hasta la Revolución Industrial del siglo XVIII, la Revolución Francesa y el Liberalismo.
Los pensadores de la Ilustración sostenían que la razón humana podía combatir la ignorancia, la superstición, la tiranía, y construir un mundo mejor. La expresión estética de este movimiento intelectual se denominará Neoclasicismo. La Ilustración tuvo una gran influencia en aspectos económicos, políticos y sociales .
Retrato de cuerpo entero de Jovellanos, pintado por Francisco de Goya y Lucientes
en 1798
Según Rodolfo Fuentes la ilustración es la heredera directa de la necesidad pre-fotográfica de mostrar acontecimientos, lugares, personajes y escenas con imágenes. Uno de los más famosos ejemplos proviene del siglo XVIII, cuando entre 1751 y 1752 Denis Diderot editó su Encyclopédie, ou Dictionnaire Raissnné des Sciences, des Arts, et des Métiers.
La ilustración tiene la característica de mostrar hechos o situaciones no visibles.
Otro aspecto que cabe recalcar sobre la ilustración, es la visión personal que el ilustrador o el diseñador al arte final. Es importante mencionar que la ilustración por sí sola no toma el carácter de diseño gráfico fundamentalmente si no cumple la premisa de ser industrial.
Los medios utilizados para la realización de ilustración son los mismos que se utilizan para hacer obras de arte: lápices, tizas, pasteles, espátulas carboncillos, acuarelas, oleos, acrílicos, temperas, pinceles, aerógrafos, plumas y materiales de síntesis virtual que permiten imitar técnicas manuales en programas informáticos.
La ilustración para ser considerada diseño debe ser parte de un contexto gráfico debe funcionar en relación armónica con éste porque es parte de él, debe "cumplir directrices comunicacionales y tener en cuenta los espacios necesarios para incluir elementos gráficos y tipográficos" más aún cuando se lo recopila en un soporte editorial.
Para la realización de los soportes gráficos audiovisuales se utilizo las técnicas de ilustración infantil e ilustración digital detalladas a continuación.
Fuentes Rodolfo, La Práctica del Diseño Gráfico, Una metodología Creativa, Editorial Paidos Diseño05, pág.103.
"...El trabajo comercial ha pagado siempre las cuentas, pero muchos diseñadores gráficos no han permitido que se convirtiera en gran parte de lo que hacen. Esta es, en cambio, la manera en que el mundo percibe el diseño. El tiempo y la energía de los profesionales se usan para atender la demanda de cosas que, a lo mejor, no son esenciales..."(extracto First Things First Manifestó 2000) .
Palabras sabias para un Ecuador en el cual el diseño gráfico es subestimado, y esa es una triste verdad, se piensa que el diseño solo es la parte artística de las cosas, que un diseñador es un operario, que se sienta y hace lo que se le pide que haga; las personas mantienen en su pensamiento una visión
equivocada de lo que un diseñador gráfico representa, debido a la falta de -información que hay sobre esta área de comunicación visual.
"No deberíamos permitirnos creer que simplemente estamos transmitiendo información porque en realidad los diseñadores forman parte de un engranaje que no vende productos sino también ideas"
¡ Lamentablemente el mercado de la oferta y la demanda han absorbido la ¡ capacidad del diseñador gráfico para vender productos que tal vez no sean necesarios en la vida diaria de las personas, desgastando la creatividad que muchos diseñadores han ido perdiendo poco a poco, al limitar su capacidad de decisión y desvalorando su trabajo, es decir limitándose a transmitir información dejando de lado su opinión como profesional en el área de diseño.
Hay que tomar en cuenta que esto no solo es culpa de la sociedad, los diseñadores gráficos en el contexto ecuatoriano, también tienen una gran responsabilidad por haber dejado que esto pase, permitiendo que todos sus conocimientos no sean valorados por las personas en general.
"convertir el diseño gráfico en disciplina científica no deja de ser una manera de intentar conseguir el respeto que una sociedad racionalista ha otorgado a la ciencia desde el siglo XVIII" .
El diseño gráfico es más que productos, también son servicios, y con esto no se refiere a lo comercial, sino también a lo social, puesto que las posibilidades que da el diseño gráfico como medio de comunicación visual, son infinitas; el diseñador como actante en la sociedad cumple o debería cumplir un papel muy importante, puesto que el diseñador no solo es un "mediador silencioso, sino que también es un crítico, fabricante, emprendedor, profesor y como se manifiesta en el «First Things First>> un activista" .
Los diseñadores gráficos, buscan un cambio a estos paradigmas que han marcado al medio visual durante años, haciendo, o mejor aún, mostrando que el diseño gráfico va más allá de lo que los ojos pueden ver, y que mediante el estudio de métodos y la investigación se pueden lograr productos que ayuden a la sociedad, como en este caso, soportes gráficos audiovisuales que contribuyan con el aprendizaje de las personas con capacidades diferentes, y así mostrar que el diseño gráfico es mucho más que vender un producto, sino también un generador de conciencias, es decir que mediante una imagen bien conceptualizada se puede llegar a cambiar conductas con respecto a algún problema determinado, ya sea social, político, económico, cultural, o comercial. "Nuestro trabajo puede no ser glamuroso, ni estar bien pagado, ni ganar premios de creatividad, pero es importante y debería ser valorado como tal."
El diseño gráfico para manifestarse dentro de cualquier ámbito, utiliza técnicas determinadas que permiten asociarlas directamente con el problema, para el caso del desarrollo de los soportes gráficos audiovisuales para niños y niñas con capacidades diferentes, se utilizó la técnica de la ilustración ya que esta permite codificar la información en gráficos representativos y estos hacen que "el proceso del desarrollo de los niños y niñas sea una función mucho más importante que el puro auxilio a la lectura" .
Op. Cit. P32.
Pelta Raquel, Diseñar Hoy, Temas contemporáneos de diseño gráfico (1998-2003), Editorial Paidós, pág. 81.
Salisbuiy Martin, Imágenes que cuentan, nueva ilustración de libros infantiles, Editorial Gustavo Gilli, S.L. Barcelona 2007. Pág.6
desde el Racionalismo y el Empirismo del siglo XVII hasta la Revolución Industrial del siglo XVIII, la Revolución Francesa y el Liberalismo.
Los pensadores de la Ilustración sostenían que la razón humana podía combatir la ignorancia, la superstición, la tiranía, y construir un mundo mejor. La expresión estética de este movimiento intelectual se denominará Neoclasicismo. La Ilustración tuvo una gran influencia en aspectos económicos, políticos y sociales .
Retrato de cuerpo entero de Jovellanos, pintado por Francisco de Goya y Lucientes
en 1798
Según Rodolfo Fuentes la ilustración es la heredera directa de la necesidad pre-fotográfica de mostrar acontecimientos, lugares, personajes y escenas con imágenes. Uno de los más famosos ejemplos proviene del siglo XVIII, cuando entre 1751 y 1752 Denis Diderot editó su Encyclopédie, ou Dictionnaire Raissnné des Sciences, des Arts, et des Métiers.
La ilustración tiene la característica de mostrar hechos o situaciones no visibles.
Otro aspecto que cabe recalcar sobre la ilustración, es la visión personal que el ilustrador o el diseñador al arte final. Es importante mencionar que la ilustración por sí sola no toma el carácter de diseño gráfico fundamentalmente si no cumple la premisa de ser industrial.
Los medios utilizados para la realización de ilustración son los mismos que se utilizan para hacer obras de arte: lápices, tizas, pasteles, espátulas carboncillos, acuarelas, oleos, acrílicos, temperas, pinceles, aerógrafos, plumas y materiales de síntesis virtual que permiten imitar técnicas manuales en programas informáticos.
La ilustración para ser considerada diseño debe ser parte de un contexto gráfico debe funcionar en relación armónica con éste porque es parte de él, debe "cumplir directrices comunicacionales y tener en cuenta los espacios necesarios para incluir elementos gráficos y tipográficos" más aún cuando se lo recopila en un soporte editorial.
Para la realización de los soportes gráficos audiovisuales se utilizo las técnicas de ilustración infantil e ilustración digital detalladas a continuación.
Fuentes Rodolfo, La Práctica del Diseño Gráfico, Una metodología Creativa, Editorial Paidos Diseño05, pág.103.
Comunicación Visual
Comunicación Visual
La comunicación visual es el medio más eficaz al momento de hablar de comunicación, debido a que el ser humano puede manifestar sus ideas y potencializar sus pensamientos de una manera objetiva, haciendo que este prevalezca sobre los demás, o reformando al ser humano refiriéndose a su modo de pensar. El lenguaje visual es capaz de difundir los mensajes más eficazmente que otros sistemas de comunicación, debido a la pregnancia que este tiene sobre los individuos, ya que este se unlversaliza, ignorando los idiomas, la gramática y hasta del vocabulario, logrado que todas las personas, desde los analfabetos hasta las personas cultas puedan entender las ideas que se reproducen en las representaciones de los objetos.
Actualmente la comunicación está dada mediante los signos, símbolos y señales, dejando de lado la comunicación clásica, conformando nuevos y más eficaces modos y métodos de comunicación.
2.1.4.1.- Comunicación icónica - visual
El lenguaje icónico-visual es la comunicación de un significado mediante símbolos, es entonces que el lenguaje visual es la significación de
símbolos visuales y audio-visuales, en el cual a la imagen se la unlversaliza, generando una comunicación comprensiva para todos, ignorando los límites del vocabulario y de los idiomas.
Para entender a la imagen desde un punto de vista conceptual es necesario entenderla como medio de expresión, analizándola y descomponiéndola, así:
2.1.4.2- La imagen como medio de expresión, comunicación y conocimiento
"Vivimos en medio de un torbellino de cualidades luminosas. A partir de esta confusión de remolinos construimos entidades unificadas, las formas de experiencia que reciben el nombre de imágenes visuales"12.
Hoy en día las imágenes son una mezcla y combinación de significados, pero con esta mezcla de ideas, se puede lograr una imagen unificada, con un solo significado, a esto se lo denomina imagen visual. El concepto, que hace que una imagen visual comunique se constituye a través de procesos de organización, creando una unidad dinámica
Fernández Guerrero M. Gerardo, Percepción y Diseño, compilador Universidad de Londres, pág. 7
mediante diversos niveles de integración: el equilibrio, el ritmo y la armonía.
2.1.4.3.- Lectura de imágenes
Tas imágenes constituyen la transmisión y recepción de conocimientos que son interpretados autónomamente por los individuos, al pasar de los tiempos el tratamiento de la imagen ha sido la de trasmitir conocimientos desde un nivel cognitivo"13.
Debido a la evolución de las tecnologías y la aplicación de las tendencias visuales, la complejidad para la comprensión de las imágenes han aumentado, así como la necesidad de descifrar estos significados.
"Las imágenes nos hablan de las cosas representadas es decir son representaciones de la realidad"14, sometidas a procesos complejos de iconografía, que no siempre son evidentes ni fáciles de interpretar y comprender, pero con el adecuado estudio y el desarrollo del intelecto podemos captarlas y entender sus significados.
La imagen visual debe estar en constante acoplo con las nuevas experiencias que resultan del pensamiento de los seres humanos, ajustándose a los nuevos espacios temporales en los que se desarrolla. Es por ello y tomando en cuenta el concepto de la comunicación por medio de imagen visual, es necesaria para complementar la enseñanza
Op. Cit. P26_pág. 7,8,9
Fernández Guerrero M. Gerardo, Percepción y Diseño, compilador Universidad de Londres , pág. 9
mediante diversos niveles de integración: el equilibrio, el ritmo y la armonía.
2.1.4.3.- Lectura de imágenes
Tas imágenes constituyen la transmisión y recepción de conocimientos que son interpretados autónomamente por los individuos, al pasar de los tiempos el tratamiento de la imagen ha sido la de trasmitir conocimientos desde un nivel cognitivo" .
Debido a la evolución de las tecnologías y la aplicación de las tendencias visuales, la complejidad para la comprensión de las imágenes han aumentado, así como la necesidad de descifrar estos significados.
"Las imágenes nos hablan de las cosas representadas es decir son representaciones de la realidad" , sometidas a procesos complejos de iconografía, que no siempre son evidentes ni fáciles de interpretar y comprender, pero con el adecuado estudio y el desarrollo del intelecto podemos captarlas y entender sus significados.
La imagen visual debe estar en constante acoplo con las nuevas experiencias que resultan del pensamiento de los seres humanos, ajustándose a los nuevos espacios temporales en los que se desarrolla. Es por ello y tomando en cuenta el concepto de la comunicación por medio de imagen visual, es necesaria para complementar la enseñanza
a niños y niñas con discapacidad intelectual con retardo moderado, puesto que al ser representaciones de la realidad, permite que las habilidades adaptativas puedan ser graficadas y aprendidas por las personas especiales para que ayuden en su desarrollo tanto familiar, escolar y en la sociedad como son: el colaborar en las tareas del hogar, buenos modales, practicar diariamente hábitos personales, evitando riesgos, el uso de servicios que le ofrece la comunidad en forma autónoma, todos estos hábitos que son comunes, para las personas "normales" no lo son para las personas especiales y su aprendizaje se vuelve complicado es por esto que en base a la representación gráfica, y siguiendo los parámetros establecidos por los docentes de educación especial, tanto su enseñanza como su aprendizaje será menos compleja con resultados favorables.
Para poder entender a la imagen y su conceptualización, es necesario hacer un análisis del discurso de la imagen, que se maneja para la creación y aplicación de conceptos visuales, es así que a la imagen se la debe comprender desde distintos puntos de vista.
2.1.4.4.- Análisis del discurso de la imagen
El discurso es una noción de varias características y muchos sentidos, el análisis del discurso de la imagen es una trans-disciplina que se da desde la antropología, la lingüística, la sociología, la filosofía y la psicología, y posteriormente en la historia y la comunicación, al cual se
lo puede definir como un análisis de elementos comunicacionales, culturales, una representación mental de una ¡nteractividad contextual. Desde el punto de vista del filósofo griego Platón, en la fundamentación clásica del discurso, se basa en dos teorías que son, la teoría de las ideas, y la teoría del conocimiento, las cuales las analizaba conjuntamente, bajo la influencia de Sócrates. Platón estaba persuadido de que el conocimiento se puede alcanzar, también estaba convencido que el conocimiento debe ser certero e infalible, y el conocimiento debe tener como objeto lo que es en verdad, real en contraste con lo que solo es apariencia.
Siguiendo en la lógica del discurso desde el pensamiento, según René Descartes en una de sus obras más importantes, "el discurso del método es una obra que pretende dar a conocer el método para llegar al conocimiento verdadero y encontrar la verdad" (1963), en base a la teoría que René Descartes manifiesta el conocimiento no se adquiere pasivamente, hay que buscarlo, y analizarlo desde distintos puntos de vista.
La interpretación del lenguaje visual carece de leyes obvias, cada persona distingue de manera diferente lo que está mirando, por lo general todos observamos y entendemos de manera intuitiva las imágenes, para un diseñador gráfico esto debe ser de manera conceptual más que intuitiva, debido a que la preparación con la que se basa su conocimiento lo lleva a saber distinguir y descomponer todos los
elementos que intervienen en la imagen, haciendo que la abstracción intuitiva pase a ser conceptual.
Erwin Panofsky, (historiador del arte alemán) define tres momentos que se han de tomar en cuenta al momento de hacer un análisis de imagen, la primera es la lectura del sentido del fenómeno de la imagen", la segunda es la interpretación del sentido icnogràfico" y la tercera como la penetración de su contenido esencial como expresión de valores" . El cual nos muestra de una manera analítica como sería un proceso de análisis de imagen.
Tomando en consideración estos tres momentos que define Panofsky para el análisis de la imagen definimos que actualmente los aportes científicos relacionados a las tecnologías y al conocimiento, facilitan técnicas para la descripción de las imágenes.
Teniendo como base al diseño grafico mas el conocimiento de estas tecnologías se pueden crear productos que satisfagan problemas visuales en cualquier ámbito.
2.1.5.- Concepto de diseño gráfico
Luciano Moreno en un artículo publicado en la página web desarrolloweb.com define al diseño gráfico como "el proceso de programar, proyectar, coordinar, seleccionar y organizar una serie de elementos para producir objetos visuales destinados a comunicar mensajes específicos a grupos determinados". Basados en este concepto de diseño, mas la utilización de un método designado específicamente para el desarrollo de productos y proyectos de
{diseño gráfico se planteo realizar la creación del producto gráfico audiovisual,
»indagando de manera profunda el área de la discapacidad intelectual,
frealizando síntesis de la información para escoger la línea gráfica adecuada
ipara la creación de las piezas, coordinando y seleccionando la información que
«¡llevará el producto con la ayuda de especialistas en el campo, y así garantizar
|que los elementos gráficos tengan las características requeridas para
H complementar los programas educativos que se les imparte a los niños y niñas 1
|con discapacidad intelectual dentro de la institución.
¡fia
i Cabe destacar que el diseño gráfico no solo está enfocado a la producción l comercial, si no que mediante una investigación cuidadosa puede ser un aporte beneficioso al área social
La comunicación visual es el medio más eficaz al momento de hablar de comunicación, debido a que el ser humano puede manifestar sus ideas y potencializar sus pensamientos de una manera objetiva, haciendo que este prevalezca sobre los demás, o reformando al ser humano refiriéndose a su modo de pensar. El lenguaje visual es capaz de difundir los mensajes más eficazmente que otros sistemas de comunicación, debido a la pregnancia que este tiene sobre los individuos, ya que este se unlversaliza, ignorando los idiomas, la gramática y hasta del vocabulario, logrado que todas las personas, desde los analfabetos hasta las personas cultas puedan entender las ideas que se reproducen en las representaciones de los objetos.
Actualmente la comunicación está dada mediante los signos, símbolos y señales, dejando de lado la comunicación clásica, conformando nuevos y más eficaces modos y métodos de comunicación.
2.1.4.1.- Comunicación icónica - visual
El lenguaje icónico-visual es la comunicación de un significado mediante símbolos, es entonces que el lenguaje visual es la significación de
símbolos visuales y audio-visuales, en el cual a la imagen se la unlversaliza, generando una comunicación comprensiva para todos, ignorando los límites del vocabulario y de los idiomas.
Para entender a la imagen desde un punto de vista conceptual es necesario entenderla como medio de expresión, analizándola y descomponiéndola, así:
2.1.4.2- La imagen como medio de expresión, comunicación y conocimiento
"Vivimos en medio de un torbellino de cualidades luminosas. A partir de esta confusión de remolinos construimos entidades unificadas, las formas de experiencia que reciben el nombre de imágenes visuales"12.
Hoy en día las imágenes son una mezcla y combinación de significados, pero con esta mezcla de ideas, se puede lograr una imagen unificada, con un solo significado, a esto se lo denomina imagen visual. El concepto, que hace que una imagen visual comunique se constituye a través de procesos de organización, creando una unidad dinámica
Fernández Guerrero M. Gerardo, Percepción y Diseño, compilador Universidad de Londres, pág. 7
mediante diversos niveles de integración: el equilibrio, el ritmo y la armonía.
2.1.4.3.- Lectura de imágenes
Tas imágenes constituyen la transmisión y recepción de conocimientos que son interpretados autónomamente por los individuos, al pasar de los tiempos el tratamiento de la imagen ha sido la de trasmitir conocimientos desde un nivel cognitivo"13.
Debido a la evolución de las tecnologías y la aplicación de las tendencias visuales, la complejidad para la comprensión de las imágenes han aumentado, así como la necesidad de descifrar estos significados.
"Las imágenes nos hablan de las cosas representadas es decir son representaciones de la realidad"14, sometidas a procesos complejos de iconografía, que no siempre son evidentes ni fáciles de interpretar y comprender, pero con el adecuado estudio y el desarrollo del intelecto podemos captarlas y entender sus significados.
La imagen visual debe estar en constante acoplo con las nuevas experiencias que resultan del pensamiento de los seres humanos, ajustándose a los nuevos espacios temporales en los que se desarrolla. Es por ello y tomando en cuenta el concepto de la comunicación por medio de imagen visual, es necesaria para complementar la enseñanza
Op. Cit. P26_pág. 7,8,9
Fernández Guerrero M. Gerardo, Percepción y Diseño, compilador Universidad de Londres , pág. 9
mediante diversos niveles de integración: el equilibrio, el ritmo y la armonía.
2.1.4.3.- Lectura de imágenes
Tas imágenes constituyen la transmisión y recepción de conocimientos que son interpretados autónomamente por los individuos, al pasar de los tiempos el tratamiento de la imagen ha sido la de trasmitir conocimientos desde un nivel cognitivo" .
Debido a la evolución de las tecnologías y la aplicación de las tendencias visuales, la complejidad para la comprensión de las imágenes han aumentado, así como la necesidad de descifrar estos significados.
"Las imágenes nos hablan de las cosas representadas es decir son representaciones de la realidad" , sometidas a procesos complejos de iconografía, que no siempre son evidentes ni fáciles de interpretar y comprender, pero con el adecuado estudio y el desarrollo del intelecto podemos captarlas y entender sus significados.
La imagen visual debe estar en constante acoplo con las nuevas experiencias que resultan del pensamiento de los seres humanos, ajustándose a los nuevos espacios temporales en los que se desarrolla. Es por ello y tomando en cuenta el concepto de la comunicación por medio de imagen visual, es necesaria para complementar la enseñanza
a niños y niñas con discapacidad intelectual con retardo moderado, puesto que al ser representaciones de la realidad, permite que las habilidades adaptativas puedan ser graficadas y aprendidas por las personas especiales para que ayuden en su desarrollo tanto familiar, escolar y en la sociedad como son: el colaborar en las tareas del hogar, buenos modales, practicar diariamente hábitos personales, evitando riesgos, el uso de servicios que le ofrece la comunidad en forma autónoma, todos estos hábitos que son comunes, para las personas "normales" no lo son para las personas especiales y su aprendizaje se vuelve complicado es por esto que en base a la representación gráfica, y siguiendo los parámetros establecidos por los docentes de educación especial, tanto su enseñanza como su aprendizaje será menos compleja con resultados favorables.
Para poder entender a la imagen y su conceptualización, es necesario hacer un análisis del discurso de la imagen, que se maneja para la creación y aplicación de conceptos visuales, es así que a la imagen se la debe comprender desde distintos puntos de vista.
2.1.4.4.- Análisis del discurso de la imagen
El discurso es una noción de varias características y muchos sentidos, el análisis del discurso de la imagen es una trans-disciplina que se da desde la antropología, la lingüística, la sociología, la filosofía y la psicología, y posteriormente en la historia y la comunicación, al cual se
lo puede definir como un análisis de elementos comunicacionales, culturales, una representación mental de una ¡nteractividad contextual. Desde el punto de vista del filósofo griego Platón, en la fundamentación clásica del discurso, se basa en dos teorías que son, la teoría de las ideas, y la teoría del conocimiento, las cuales las analizaba conjuntamente, bajo la influencia de Sócrates. Platón estaba persuadido de que el conocimiento se puede alcanzar, también estaba convencido que el conocimiento debe ser certero e infalible, y el conocimiento debe tener como objeto lo que es en verdad, real en contraste con lo que solo es apariencia.
Siguiendo en la lógica del discurso desde el pensamiento, según René Descartes en una de sus obras más importantes, "el discurso del método es una obra que pretende dar a conocer el método para llegar al conocimiento verdadero y encontrar la verdad" (1963), en base a la teoría que René Descartes manifiesta el conocimiento no se adquiere pasivamente, hay que buscarlo, y analizarlo desde distintos puntos de vista.
La interpretación del lenguaje visual carece de leyes obvias, cada persona distingue de manera diferente lo que está mirando, por lo general todos observamos y entendemos de manera intuitiva las imágenes, para un diseñador gráfico esto debe ser de manera conceptual más que intuitiva, debido a que la preparación con la que se basa su conocimiento lo lleva a saber distinguir y descomponer todos los
elementos que intervienen en la imagen, haciendo que la abstracción intuitiva pase a ser conceptual.
Erwin Panofsky, (historiador del arte alemán) define tres momentos que se han de tomar en cuenta al momento de hacer un análisis de imagen, la primera es la lectura del sentido del fenómeno de la imagen", la segunda es la interpretación del sentido icnogràfico" y la tercera como la penetración de su contenido esencial como expresión de valores" . El cual nos muestra de una manera analítica como sería un proceso de análisis de imagen.
Tomando en consideración estos tres momentos que define Panofsky para el análisis de la imagen definimos que actualmente los aportes científicos relacionados a las tecnologías y al conocimiento, facilitan técnicas para la descripción de las imágenes.
Teniendo como base al diseño grafico mas el conocimiento de estas tecnologías se pueden crear productos que satisfagan problemas visuales en cualquier ámbito.
2.1.5.- Concepto de diseño gráfico
Luciano Moreno en un artículo publicado en la página web desarrolloweb.com define al diseño gráfico como "el proceso de programar, proyectar, coordinar, seleccionar y organizar una serie de elementos para producir objetos visuales destinados a comunicar mensajes específicos a grupos determinados". Basados en este concepto de diseño, mas la utilización de un método designado específicamente para el desarrollo de productos y proyectos de
{diseño gráfico se planteo realizar la creación del producto gráfico audiovisual,
»indagando de manera profunda el área de la discapacidad intelectual,
frealizando síntesis de la información para escoger la línea gráfica adecuada
ipara la creación de las piezas, coordinando y seleccionando la información que
«¡llevará el producto con la ayuda de especialistas en el campo, y así garantizar
|que los elementos gráficos tengan las características requeridas para
H complementar los programas educativos que se les imparte a los niños y niñas 1
|con discapacidad intelectual dentro de la institución.
¡fia
i Cabe destacar que el diseño gráfico no solo está enfocado a la producción l comercial, si no que mediante una investigación cuidadosa puede ser un aporte beneficioso al área social
miércoles, 21 de julio de 2010
El Sol y su papel en el Calentamiento Global
El Sol emite radiación, la cual se propaga por el espacio y llega finalmente a la Tierra. Un porcentaje de la energía es absorbida por la tierra y ésta, a su vez, la refleja y calienta las primeras capas de la atmósfera. La atmósfera rodea al planeta Tierra y nos protege impidiendo la entrada de radiaciones peligrosas del Sol. La atmósfera es una mezcla de gases que se vuelve cada vez más tenue hasta alcanzar el espacio y está constituida por las siguientes capas: trósfera, estratósfera, mesósfera, ionósfera y exasósfera. La tropósfera, capa más baja de la atmósfera, contiene a los gases que son responsables en gran parte de la temperatura del planeta, y por lo tanto, de crear condiciones aptas para la vida. El término Calentamiento Global se refiere a la observación de que la temperatura de esta capa se está incrementando.
El Sol no es el único en emitir energía radiante. De hecho todos los cuerpos con temperatura mayor a cero (temperatura donde la actividad molecular se detiene) emiten energía radiante. Entre más frío sea el cuerpo, menor será la energía que emita.
La cantidad de energía radiante emitida por la tierra es casi exactamente compensada por la cantidad de energía solar absorbida. Si hubiera una mayor energía solar absorbida que radiación infrarroja emitida, la Tierra se calentaría y se establecería un nuevo equilibrio. Pero si de alguna manera la Tierra se hiciera más brillante (por ejemplo con más nubes) entonces reflejaría más energía solar y absorbería menos, esto podría enfriar nuestro planeta. 5
El efecto invernadero
El efecto invernadero es una frase comúnmente usada para describir cómo es que los gases invernadero ayudan a mantener la temperatura en la superficie de la Tierra y la atmósfera baja. La atmósfera está constituida por gases alrededor de la Tierra, los cuales se denominan gases invernadero. La función de la atmósfera es similar a la del vidrio de un invernadero, deja que la luz solar pase fácilmente a través de ella pero impide que parte de este calor salga y calienta así el aire que nos rodea. Si no fuera por el efecto invernadero la temperatura terrestre sería 33°C menor, más fría y la vida no podría existir. Algo similar sucede en un invernadero: el vidrio deja entrar el calor al interior de éste. A pesar de que el vidrio deja entrar la luz solar no permite que todo el calor se salga y parte de este calor es retenido al interior lo que hace que este se caliente produciendo una temperatura propicia para el crecimiento de las plantas. 6
TIPOS DE EFECTO INVERNADERO
EFECTO INVERNADERO NATURAL
Hay dos tipos de efecto invernadero según los científicos. El primero se define como un fenómeno atmosférico natural que permite mantener la temperatura del planeta, al retener parte de la energía proveniente del Sol. 7
La superficie de la Tierra es calentada por el Sol pero ésta no absorbe toda la energía sino que refleja parte de ella de vuelta hacia la atmósfera. Alrededor del 70% de la energía solar que llega a la superficie de la Tierra es devuelta al espacio. Pero parte de la radiación infrarroja es retenida por los gases que producen el efecto invernadero (dióxido de carbono, el metano, el óxido nitroso, los halocarbonos y el ozono) y vuelve a la superficie terrestre. Como resultado del efecto invernadero, la Tierra se mantiene lo suficientemente caliente como para hacer posible la vida sobre el planeta.
EFECTO INVERNADERO ANTROPOGÉNICO
El segundo tipo de efecto invernadero es de origen humano (teoría según la cual la población humana ha contribuido a la concentración de gases, tales como el dióxido de carbono en la atmósfera). Más de las dos terceras partes del efecto invernadero incrementado por el ser humano proviene de los gases del invernadero generados directa o indirectamente, cuando se produce o se queman combustibles fósiles. Más de la mitad del efecto de invernadero se puede atribuir al dióxido de carbono y el restante a otros gases.
Todos estos conceptos resultan difíciles de entender si uno no está familiarizado con el tema, y más aún para los niños, por lo que las imágenes visuales pueden apoyar de manera significativa para lograr su comprensión.
5 Schneider, Stephen H. Calentamiento Global, estamos entrando al siglo de efecto invernadero? Estados Unidos de América, Sierra Club Books, 1990. Pág. 35
6 Schneider, Stephen H. Calentamiento Global, estamos entrando al siglo de efecto invernadero? Estados Unidos de América, Sierra Club Books, 1990. Pág. 38
7 Leggett, Jeremy. Traducción: Vericat, Isabel y Martínez Moctezuma, Hugo. El Calentamiento Global del Planeta Informe de Greenpeace, México, Editorial: Fondo de Cultura Económico, 1996. pág. 63
El Sol no es el único en emitir energía radiante. De hecho todos los cuerpos con temperatura mayor a cero (temperatura donde la actividad molecular se detiene) emiten energía radiante. Entre más frío sea el cuerpo, menor será la energía que emita.
La cantidad de energía radiante emitida por la tierra es casi exactamente compensada por la cantidad de energía solar absorbida. Si hubiera una mayor energía solar absorbida que radiación infrarroja emitida, la Tierra se calentaría y se establecería un nuevo equilibrio. Pero si de alguna manera la Tierra se hiciera más brillante (por ejemplo con más nubes) entonces reflejaría más energía solar y absorbería menos, esto podría enfriar nuestro planeta. 5
El efecto invernadero
El efecto invernadero es una frase comúnmente usada para describir cómo es que los gases invernadero ayudan a mantener la temperatura en la superficie de la Tierra y la atmósfera baja. La atmósfera está constituida por gases alrededor de la Tierra, los cuales se denominan gases invernadero. La función de la atmósfera es similar a la del vidrio de un invernadero, deja que la luz solar pase fácilmente a través de ella pero impide que parte de este calor salga y calienta así el aire que nos rodea. Si no fuera por el efecto invernadero la temperatura terrestre sería 33°C menor, más fría y la vida no podría existir. Algo similar sucede en un invernadero: el vidrio deja entrar el calor al interior de éste. A pesar de que el vidrio deja entrar la luz solar no permite que todo el calor se salga y parte de este calor es retenido al interior lo que hace que este se caliente produciendo una temperatura propicia para el crecimiento de las plantas. 6
TIPOS DE EFECTO INVERNADERO
EFECTO INVERNADERO NATURAL
Hay dos tipos de efecto invernadero según los científicos. El primero se define como un fenómeno atmosférico natural que permite mantener la temperatura del planeta, al retener parte de la energía proveniente del Sol. 7
La superficie de la Tierra es calentada por el Sol pero ésta no absorbe toda la energía sino que refleja parte de ella de vuelta hacia la atmósfera. Alrededor del 70% de la energía solar que llega a la superficie de la Tierra es devuelta al espacio. Pero parte de la radiación infrarroja es retenida por los gases que producen el efecto invernadero (dióxido de carbono, el metano, el óxido nitroso, los halocarbonos y el ozono) y vuelve a la superficie terrestre. Como resultado del efecto invernadero, la Tierra se mantiene lo suficientemente caliente como para hacer posible la vida sobre el planeta.
EFECTO INVERNADERO ANTROPOGÉNICO
El segundo tipo de efecto invernadero es de origen humano (teoría según la cual la población humana ha contribuido a la concentración de gases, tales como el dióxido de carbono en la atmósfera). Más de las dos terceras partes del efecto invernadero incrementado por el ser humano proviene de los gases del invernadero generados directa o indirectamente, cuando se produce o se queman combustibles fósiles. Más de la mitad del efecto de invernadero se puede atribuir al dióxido de carbono y el restante a otros gases.
Todos estos conceptos resultan difíciles de entender si uno no está familiarizado con el tema, y más aún para los niños, por lo que las imágenes visuales pueden apoyar de manera significativa para lograr su comprensión.
5 Schneider, Stephen H. Calentamiento Global, estamos entrando al siglo de efecto invernadero? Estados Unidos de América, Sierra Club Books, 1990. Pág. 35
6 Schneider, Stephen H. Calentamiento Global, estamos entrando al siglo de efecto invernadero? Estados Unidos de América, Sierra Club Books, 1990. Pág. 38
7 Leggett, Jeremy. Traducción: Vericat, Isabel y Martínez Moctezuma, Hugo. El Calentamiento Global del Planeta Informe de Greenpeace, México, Editorial: Fondo de Cultura Económico, 1996. pág. 63
Algunas Propuestas en materia de educación realizadas en diversos países enfocadas al tema del calentamiento global dirigido a niños
Países como España, Estados Unidos, Inglaterra y Australia han realizado proyectos enfocados a los niños en materia de educación, con diversos objetivos como enseñar, concienciar e informar sobre las causas y consecuencias que implica el calentamiento global en sus países y de manera general en el mundo.
La siguiente información fue encontrada en Internet. A continuación se explica de manera breve la información contenida en las páginas.
ESPAÑA
La Apuesta es una campaña europea liderada por Amigos de la Tierra Internacional en la que participan jóvenes de 16 países, tanto de la Unión Europea como de su área de influencia. Estos jóvenes “apuestan” contra sus gobiernos nacionales y contra el Consejo de Europa de que serán capaces durante el curso escolar de reducir un 8% sus emisiones de CO2 en 8 meses en vez de en 8 años, que es el compromiso que la UE asumió en la cumbre de Kioto de 1997. En España la coordinación de esta campaña está a cargo de Amigos de la Tierra y el Consejo de la Juventud de España.
http://www.laapuesta.org
INGLATERRA
Es un sitio de Internet creado por el gobierno de Inglaterra. Está enfocado a niños de 7 a 11 años, y de 12 a 16 años. Podemos encontrar información acerca de las causas del calentamiento global, los gases invernadero, las consecuencias que podrían suceder en nuestro planeta, algunas de las acciones que el gobierno está emprendiendo en este país, acciones que los niños pueden emprender en casa, mientras se transportan y en la escuela. Está apoyada por imágenes en ocasiones caricaturas o fotografías. También encontramos otra sección donde vienen actividades que el niño puede realizar tales como: completar oraciones usando una lista de palabras, o visualizar una ciudad pintada en 1853 y compararla con una fotografía actual, de esta manera se pretende que vean como la transformación de las ciudades ha afectado al calentamiento global. Podemos encontrar un juego de serpientes y escaleras que apoya al aprendizaje del tema. En la sección de 12 a 16 años se amplía la información y se proporcionan más datos. Apoyado por fotografías e ilustraciones. Igualmente encontramos actividades, y hasta pequeñas evaluaciones de opción múltiple.
http://www.defra.gov.uk/environment/climatechange/schools/
EE.UU
En Estados Unidos la “Enviromental Protection Agency” (EPA) tiene todo un sitio web dedicado a enseñar a los niños el tema del calentamiento global. Su dirección es la siguiente:
http://www.epa.gov/globalwarming/kids/index.html.
AUSTRALIA
La “Australian Greenhouse Office” tiene todo un sitio donde podemos encontrar documentos digitales tales como una guía para reducir los costos energéticos y los gases invernadero. Encontramos una sección titulada “¿Qué puedes hacer tú?”, entre las acciones que se sugieren están las siguientes: comprar focos fluorescentes, caminar, andar en bicicleta, utilizar el transporte público, seguir el programa reutilizar, reciclar y reducir, plantar, proteger y conservar los árboles.
Encontramos una sección llamada “tips para reducir las emisiones de gases invernadero”. Contiene información sobre lo que podemos hacer en la casa, en la escuela, en el trabajo, y mientras nos transportamos.
http://www.greenhouse.gov.au/education/index.html
La siguiente información fue encontrada en Internet. A continuación se explica de manera breve la información contenida en las páginas.
ESPAÑA
La Apuesta es una campaña europea liderada por Amigos de la Tierra Internacional en la que participan jóvenes de 16 países, tanto de la Unión Europea como de su área de influencia. Estos jóvenes “apuestan” contra sus gobiernos nacionales y contra el Consejo de Europa de que serán capaces durante el curso escolar de reducir un 8% sus emisiones de CO2 en 8 meses en vez de en 8 años, que es el compromiso que la UE asumió en la cumbre de Kioto de 1997. En España la coordinación de esta campaña está a cargo de Amigos de la Tierra y el Consejo de la Juventud de España.
http://www.laapuesta.org
INGLATERRA
Es un sitio de Internet creado por el gobierno de Inglaterra. Está enfocado a niños de 7 a 11 años, y de 12 a 16 años. Podemos encontrar información acerca de las causas del calentamiento global, los gases invernadero, las consecuencias que podrían suceder en nuestro planeta, algunas de las acciones que el gobierno está emprendiendo en este país, acciones que los niños pueden emprender en casa, mientras se transportan y en la escuela. Está apoyada por imágenes en ocasiones caricaturas o fotografías. También encontramos otra sección donde vienen actividades que el niño puede realizar tales como: completar oraciones usando una lista de palabras, o visualizar una ciudad pintada en 1853 y compararla con una fotografía actual, de esta manera se pretende que vean como la transformación de las ciudades ha afectado al calentamiento global. Podemos encontrar un juego de serpientes y escaleras que apoya al aprendizaje del tema. En la sección de 12 a 16 años se amplía la información y se proporcionan más datos. Apoyado por fotografías e ilustraciones. Igualmente encontramos actividades, y hasta pequeñas evaluaciones de opción múltiple.
http://www.defra.gov.uk/environment/climatechange/schools/
EE.UU
En Estados Unidos la “Enviromental Protection Agency” (EPA) tiene todo un sitio web dedicado a enseñar a los niños el tema del calentamiento global. Su dirección es la siguiente:
http://www.epa.gov/globalwarming/kids/index.html.
AUSTRALIA
La “Australian Greenhouse Office” tiene todo un sitio donde podemos encontrar documentos digitales tales como una guía para reducir los costos energéticos y los gases invernadero. Encontramos una sección titulada “¿Qué puedes hacer tú?”, entre las acciones que se sugieren están las siguientes: comprar focos fluorescentes, caminar, andar en bicicleta, utilizar el transporte público, seguir el programa reutilizar, reciclar y reducir, plantar, proteger y conservar los árboles.
Encontramos una sección llamada “tips para reducir las emisiones de gases invernadero”. Contiene información sobre lo que podemos hacer en la casa, en la escuela, en el trabajo, y mientras nos transportamos.
http://www.greenhouse.gov.au/education/index.html
Concecuencias y Acuerdos Internacionales
CONSECUENCIAS
Ahora se acepta que las actividades de la humanidad están contribuyendo al calentamiento global del planeta, sobre todo por acumulación en la atmósfera de gases invernadero. Las repercusiones de este fenómeno probablemente se incrementarán en el futuro. Como ya se ha señalado, el calentamiento global es una característica natural de la Tierra.
Pero antes sus efectos se podían asimilar, porque los ecosistemas ‘emigraban’ desplazándose en latitud o altitud a medida que cambiaba el clima. Como ahora el ser humano se ha apropiado de gran parte del suelo, en muchos casos los ecosistemas naturales o seminaturales no tienen ningún sitio al que emigrar.
La consecuencia más importante es el incremento global de la temperatura, estimado de 2°C a 6°C en los próximos 100 años. Un incremento de esta magnitud alteraría el clima en todo el mundo.
Algunos posibles efectos podrían ser la expansión de enfermedades infecciosas tropicales, el deshielo de la Antártica y el Ártico, las inundaciones costeras y de ciudades (por subida del nivel del mar o por tormentas más intensas, más incendios forestales por el incremento de calor, dando como consecuencia la erosión del suelo, la extinción de innumerables especies de plantas y animales, aumento de sequías con graves implicaciones para la productividad agrícola y para el desarrollo de la sociedad. Al alterarse factores climáticos como la temperatura, la superficie del agua, y la humedad pueden cambiar el hábitat de organismos como mosquitos, ratas y parásitos que ellos portan. Dando como consecuencia más enfermedades contagiosas entre la población y la expansión de las mismas a zonas donde antes no existían como resultado del incremento en la temperatura.
Un ejemplo de esto es la expansión del dengue en México a zonas que antes no habían sido afectadas y que debido al incremento de la temperatura, las poblaciones están sufriendo las consecuencias de la enfermedad. Por otra parte el cambio climático, resultado del calentamiento global, también afecta a los arrecifes coralinos y su ecosistema. Un informe del grupo ambientalista Greenpeace predice que la Gran Barrera de Coral de Australia morirá dentro de 30 años si no se adoptan medidas urgentes para contener los efectos del cambio climático, la contaminación y el turismo.
Investigaciones recientes indican que las temperaturas por encima de los 29º C perjudican a los corales y pueden intensificar las concentraciones de toxinas que provocan su decoloración y muerte.
ACUERDOS INTERNACIONALES
En mayo de 1992, 154 países (incluidos los de la Unión Europea) firmaron el Tratado de las Naciones Unidas para el Cambio Climático. Los países se comprometieron a estabilizar, para el final de siglo, los niveles de las emisiones de dióxido de carbono en los valores de 1990. Los científicos participantes de la Conferencia Intergubernamental sobre el Cambio Climático, encargados de vigilar e investigar el fenómeno del calentamiento, advirtieron que con las propuestas de reducción aprobadas difícilmente se logrará evitar los posibles daños futuros que puede causar el cambio en el clima. La estabilización del nivel de las emisiones de dióxido de carbono va a requerir una considerable voluntad política.
El Consejo Mundial de la Energía afirma que para alcanzar la pretendida estabilización sería necesaria una reducción de al menos un 60% de las emisiones anuales de dióxido de carbono a partir de ahora.
Podemos concluir que el calentamiento global es un problema de tipo social, ya que las consecuencias que pueden llegar a generar en un futuro no muy lejano afectarían de manera irreversible. Este fenómeno genera por consiguiente un cambio climático global que puede afectar de manera drástica todos los ámbitos de la vida tal como los conocemos.
Las previsiones de los científicos sobre los efectos que tendrá el incremento de los gases invernadero en la atmósfera del planeta muestran un escenario difícil, que arduamente se puede concebir una sociedad humana que sobreviva en condiciones dignas. La amenaza del cambio climático no pertenece a un futuro posible sino que ya forma parte de nuestro presente, como lo demuestran las primeras manifestaciones evidentes de este fenómeno, como los deshielos en el Ártico y la Antártida. Para enfrentar el cambio climático, la humanidad debe demostrar que tiene la capacidad de lograr una respuesta global, acordada por todos los gobiernos, para cuidar la frágil estabilidad climática del planeta, por encima de los grandes intereses de las transnacionales petroleras, automotrices, petroquímicas y demás industrias conformadas alrededor del petróleo, el carbón y el gas.
No obstante este sector está luchando por evitar cualquier acuerdo internacional que ponga en peligro sus intereses, es decir, cualquier acuerdo que establezca reducciones obligatorias en la emisión de dióxido de carbono (CO2), el principal gas invernadero, y que pudiera significar una reducción significativa en el consumo de combustibles fósiles en las naciones desarrolladas.
Ahora se acepta que las actividades de la humanidad están contribuyendo al calentamiento global del planeta, sobre todo por acumulación en la atmósfera de gases invernadero. Las repercusiones de este fenómeno probablemente se incrementarán en el futuro. Como ya se ha señalado, el calentamiento global es una característica natural de la Tierra.
Pero antes sus efectos se podían asimilar, porque los ecosistemas ‘emigraban’ desplazándose en latitud o altitud a medida que cambiaba el clima. Como ahora el ser humano se ha apropiado de gran parte del suelo, en muchos casos los ecosistemas naturales o seminaturales no tienen ningún sitio al que emigrar.
La consecuencia más importante es el incremento global de la temperatura, estimado de 2°C a 6°C en los próximos 100 años. Un incremento de esta magnitud alteraría el clima en todo el mundo.
Algunos posibles efectos podrían ser la expansión de enfermedades infecciosas tropicales, el deshielo de la Antártica y el Ártico, las inundaciones costeras y de ciudades (por subida del nivel del mar o por tormentas más intensas, más incendios forestales por el incremento de calor, dando como consecuencia la erosión del suelo, la extinción de innumerables especies de plantas y animales, aumento de sequías con graves implicaciones para la productividad agrícola y para el desarrollo de la sociedad. Al alterarse factores climáticos como la temperatura, la superficie del agua, y la humedad pueden cambiar el hábitat de organismos como mosquitos, ratas y parásitos que ellos portan. Dando como consecuencia más enfermedades contagiosas entre la población y la expansión de las mismas a zonas donde antes no existían como resultado del incremento en la temperatura.
Un ejemplo de esto es la expansión del dengue en México a zonas que antes no habían sido afectadas y que debido al incremento de la temperatura, las poblaciones están sufriendo las consecuencias de la enfermedad. Por otra parte el cambio climático, resultado del calentamiento global, también afecta a los arrecifes coralinos y su ecosistema. Un informe del grupo ambientalista Greenpeace predice que la Gran Barrera de Coral de Australia morirá dentro de 30 años si no se adoptan medidas urgentes para contener los efectos del cambio climático, la contaminación y el turismo.
Investigaciones recientes indican que las temperaturas por encima de los 29º C perjudican a los corales y pueden intensificar las concentraciones de toxinas que provocan su decoloración y muerte.
ACUERDOS INTERNACIONALES
En mayo de 1992, 154 países (incluidos los de la Unión Europea) firmaron el Tratado de las Naciones Unidas para el Cambio Climático. Los países se comprometieron a estabilizar, para el final de siglo, los niveles de las emisiones de dióxido de carbono en los valores de 1990. Los científicos participantes de la Conferencia Intergubernamental sobre el Cambio Climático, encargados de vigilar e investigar el fenómeno del calentamiento, advirtieron que con las propuestas de reducción aprobadas difícilmente se logrará evitar los posibles daños futuros que puede causar el cambio en el clima. La estabilización del nivel de las emisiones de dióxido de carbono va a requerir una considerable voluntad política.
El Consejo Mundial de la Energía afirma que para alcanzar la pretendida estabilización sería necesaria una reducción de al menos un 60% de las emisiones anuales de dióxido de carbono a partir de ahora.
Podemos concluir que el calentamiento global es un problema de tipo social, ya que las consecuencias que pueden llegar a generar en un futuro no muy lejano afectarían de manera irreversible. Este fenómeno genera por consiguiente un cambio climático global que puede afectar de manera drástica todos los ámbitos de la vida tal como los conocemos.
Las previsiones de los científicos sobre los efectos que tendrá el incremento de los gases invernadero en la atmósfera del planeta muestran un escenario difícil, que arduamente se puede concebir una sociedad humana que sobreviva en condiciones dignas. La amenaza del cambio climático no pertenece a un futuro posible sino que ya forma parte de nuestro presente, como lo demuestran las primeras manifestaciones evidentes de este fenómeno, como los deshielos en el Ártico y la Antártida. Para enfrentar el cambio climático, la humanidad debe demostrar que tiene la capacidad de lograr una respuesta global, acordada por todos los gobiernos, para cuidar la frágil estabilidad climática del planeta, por encima de los grandes intereses de las transnacionales petroleras, automotrices, petroquímicas y demás industrias conformadas alrededor del petróleo, el carbón y el gas.
No obstante este sector está luchando por evitar cualquier acuerdo internacional que ponga en peligro sus intereses, es decir, cualquier acuerdo que establezca reducciones obligatorias en la emisión de dióxido de carbono (CO2), el principal gas invernadero, y que pudiera significar una reducción significativa en el consumo de combustibles fósiles en las naciones desarrolladas.
Secciones y partes de una publicación
Secciones y partes de una publicación
Una revista:
Portada, Contraportada, Editorial, índice, Sumario, Artículos, Textos, Fotos, Ilustraciones, Anuncios publicitarios.
Un libro:
• Portada o 1ª de Cubierta: Lleva la información primordial del libro, el título del libro, el nombre del autor y la casa editorial.
• 2ª y 3ª de cubierta: se corresponden con las contras de la portada y contraportada del libro. Normalmente van en el color natural del papel, es decir no van impresas, aunque en función de la calidad del libro pueden ir las páginas legales del mismo.
• Contraportada o 4ª de Cubierta: Lleva una pequeña reseña del libro o del autor, también algunas de sus obras.
• Hoja de Presentación o portadilla: Lleva la misma información de la portada del libro.
• Prólogo: Introducción al contenido del libro, aporte o acotación de otro autor a la obra.
• Índice: Contenido del libro.
• La sobrecubierta: Protege el libro, le da mayor calidad a la publicación.
• Lomo: Es donde se unen todas las hojas con las pastas.
Los diseñadores no sólo se ocupan del exterior de las obras sino que procuran organizar textos, titulares e imágenes y además asignar tipografías que permitan una legilidad y una lecturabilidad eficiente.
Una revista:
Portada, Contraportada, Editorial, índice, Sumario, Artículos, Textos, Fotos, Ilustraciones, Anuncios publicitarios.
Un libro:
• Portada o 1ª de Cubierta: Lleva la información primordial del libro, el título del libro, el nombre del autor y la casa editorial.
• 2ª y 3ª de cubierta: se corresponden con las contras de la portada y contraportada del libro. Normalmente van en el color natural del papel, es decir no van impresas, aunque en función de la calidad del libro pueden ir las páginas legales del mismo.
• Contraportada o 4ª de Cubierta: Lleva una pequeña reseña del libro o del autor, también algunas de sus obras.
• Hoja de Presentación o portadilla: Lleva la misma información de la portada del libro.
• Prólogo: Introducción al contenido del libro, aporte o acotación de otro autor a la obra.
• Índice: Contenido del libro.
• La sobrecubierta: Protege el libro, le da mayor calidad a la publicación.
• Lomo: Es donde se unen todas las hojas con las pastas.
Los diseñadores no sólo se ocupan del exterior de las obras sino que procuran organizar textos, titulares e imágenes y además asignar tipografías que permitan una legilidad y una lecturabilidad eficiente.
El proceso de creación
El proceso de creación
Antes de realizar un trabajo de diseño editorial se tiene que seguir un orden de reglas para la ejecución del trabajo, según Juan Carlos Villamizar estas pueden ser:
1. Definir el tema (sobre la base de este que es lo que se quiere comunicar)
2. Definir el objetivo de comunicación del diseño a realizar.
3. Conocer el contenido (en caso de publicaciones especializadas)
4. Cuales son los elementos más adecuados.
5. Realizar un proceso de bocetación (pequeños dibujos que lleven a definir un buen concepto, tanto de composición como del desarrollo del tema y de su posible evolución).
6. Realizar una retícula, ya que por ejemplo en la creación de una revista u otro impreso que contenga varias páginas, estas tienen que tener una homogeneidad
“Cuando trabajamos en un diseño editorial, lo normal es que tengamos una representación de la doble página (izquierda y derecha)" 2
Lo importante es mantener un excelente orden de diagramación en el diseño de cada página que va hacer impresa de esta manera se tendrá un material que pueda ser reproducido de manera fácil y sin problemas de edición, además de efectuar un trabajo que sea entendible para los niños.
2 Taller de Diseño Editorial, Juan Carlos Villamizar, 1998, pag. 24
Partes de un Editorial
• Texto: Se pueden encontrar titulares, subtítulos, bloques de texto, pie de foto y eslogan.
• Titulares: Nombran cada artículo o tema a tratar, son los más importantes dentro de cada composición
• Pie de foto: Es un texto que aparece en el borde inferior de una imagen, con frecuencia sobre impuesto a ella, aportando información adicional sobre la misma.
• Cuerpos de texto: Son los considerados el alma de toda publicación porque en ellos radica toda la información de cada artículo, estos bloques de texto deberán hacerse más legibles, claros y sin carga de saturación ni caos. Por ejemplo: el Pie de foto describe la foto, su nombre y el del autor.
Antes de realizar un trabajo de diseño editorial se tiene que seguir un orden de reglas para la ejecución del trabajo, según Juan Carlos Villamizar estas pueden ser:
1. Definir el tema (sobre la base de este que es lo que se quiere comunicar)
2. Definir el objetivo de comunicación del diseño a realizar.
3. Conocer el contenido (en caso de publicaciones especializadas)
4. Cuales son los elementos más adecuados.
5. Realizar un proceso de bocetación (pequeños dibujos que lleven a definir un buen concepto, tanto de composición como del desarrollo del tema y de su posible evolución).
6. Realizar una retícula, ya que por ejemplo en la creación de una revista u otro impreso que contenga varias páginas, estas tienen que tener una homogeneidad
“Cuando trabajamos en un diseño editorial, lo normal es que tengamos una representación de la doble página (izquierda y derecha)" 2
Lo importante es mantener un excelente orden de diagramación en el diseño de cada página que va hacer impresa de esta manera se tendrá un material que pueda ser reproducido de manera fácil y sin problemas de edición, además de efectuar un trabajo que sea entendible para los niños.
2 Taller de Diseño Editorial, Juan Carlos Villamizar, 1998, pag. 24
Partes de un Editorial
• Texto: Se pueden encontrar titulares, subtítulos, bloques de texto, pie de foto y eslogan.
• Titulares: Nombran cada artículo o tema a tratar, son los más importantes dentro de cada composición
• Pie de foto: Es un texto que aparece en el borde inferior de una imagen, con frecuencia sobre impuesto a ella, aportando información adicional sobre la misma.
• Cuerpos de texto: Son los considerados el alma de toda publicación porque en ellos radica toda la información de cada artículo, estos bloques de texto deberán hacerse más legibles, claros y sin carga de saturación ni caos. Por ejemplo: el Pie de foto describe la foto, su nombre y el del autor.
DISEÑO EDITORIAL
El diseño editorial
El diseño editorial va ha servir de sorporte para la realización del producto, ya que para que exista un adecuado nivel de captación por parte del estudiante, se necesita que el material donde va hacer impreso sea efectivo para el fin indicado es decir que posea los requerimientos estipulados en tipo de material que no contamine el ambiente y que sea de fácil manejo para los niños.
Ademas debemos tener en cuenta que el diseño editorial debe moldearse de acuerdo al mercado y a lo que se quiere comunicar; no es lo mismo entregarle una revista especializada para niños a un adulto mayor, el cual quiere leer su periódico o una revista de temas políticos.
El contenido define el diseño a realizar y su enfoque define todo un complejo sistema de tendencias de diseño tales como: Estilo gráfico informativo, Art nouveau, Pop art; entre muchas otras.
El diseño editorial o la maquetación incluye muchos términos técnicos que pueden resultar confusos y complejos.
La comprensión de los términos usados en la maquetación puede fomentar la articulación de ideas creativas entre los diseñadores, los clientes que realizan el encargo, los impresores y demás profesionales que también participan en la producción del diseño
“El Diseño Editorial es el área del diseño gráfico especializada en la maquetación y composición de diferentes publicaciones tales como revistas, periódicos, libros, catálogos y folletos” 1
Para la ejecución del producto se tomara en cuenta el tipo de maquetación a realizar y también la composición como lo propone David Zanón, ya que dependiendo de si es una revista o un follero se creara la disposición de los elementos en el trabajo final.
1 Introducción Al Diseño Editorial, David Zanón Andrés, 2007, pág. 9
El diseño editorial va ha servir de sorporte para la realización del producto, ya que para que exista un adecuado nivel de captación por parte del estudiante, se necesita que el material donde va hacer impreso sea efectivo para el fin indicado es decir que posea los requerimientos estipulados en tipo de material que no contamine el ambiente y que sea de fácil manejo para los niños.
Ademas debemos tener en cuenta que el diseño editorial debe moldearse de acuerdo al mercado y a lo que se quiere comunicar; no es lo mismo entregarle una revista especializada para niños a un adulto mayor, el cual quiere leer su periódico o una revista de temas políticos.
El contenido define el diseño a realizar y su enfoque define todo un complejo sistema de tendencias de diseño tales como: Estilo gráfico informativo, Art nouveau, Pop art; entre muchas otras.
El diseño editorial o la maquetación incluye muchos términos técnicos que pueden resultar confusos y complejos.
La comprensión de los términos usados en la maquetación puede fomentar la articulación de ideas creativas entre los diseñadores, los clientes que realizan el encargo, los impresores y demás profesionales que también participan en la producción del diseño
“El Diseño Editorial es el área del diseño gráfico especializada en la maquetación y composición de diferentes publicaciones tales como revistas, periódicos, libros, catálogos y folletos” 1
Para la ejecución del producto se tomara en cuenta el tipo de maquetación a realizar y también la composición como lo propone David Zanón, ya que dependiendo de si es una revista o un follero se creara la disposición de los elementos en el trabajo final.
1 Introducción Al Diseño Editorial, David Zanón Andrés, 2007, pág. 9
domingo, 27 de junio de 2010
Otras causas del Calentamiento global
De acuerdo con Sean Morris 26 despejar grandes
áreas de bosque con i nes agrícolas y otros usos, es muy
dañina para el medio ambiente. La gran cantidad de dióxido
de carbono desprendida contribuye al efecto invernadero. La
desaparición de los árboles y la cubierta vegetal destruyen
hábitats así mismo acelera la erosión del suelo.
El químico sueco Svante A. Arrhenius 26 descubrió
en 1896 que el equilibrio radiactivo de la Tierra dependía en
gran medida de la capa protectora de dióxido de carbono.
Durante 150.000 años el contenido de dióxido de carbono
(CO2) en la atmósfera se había mantenido en un valor
constante de unas 270 partes por millón (ppm).
El dióxido de carbono atrapa los rayos infrarrojos
que salen de la Tierra y es el responsable de la temperatura
de la superi cie terrestre. Esto ha tenido un efecto en el
desarrollo de la vida, ya que sin este efecto invernadero
natural, la mayoría del agua terrestre sería hielo. El
mayor motivo de este aumento en la cantidad de CO2
es el incremento progresivo de la combustión de carbón,
petróleo y gas para obtener la energía necesaria a i n de
mantener nuestro estilo de vida.
Los habitantes del oeste de Europa gastan tres toneladas
de petróleo, o su equivalente en gas o carbón, por persona
al año, mientras que en Estados Unidos el gasto es de ocho
toneladas por persona al año. En el mundo se consumen
8.000 millones de toneladas de petróleo u otros combustibles
La tala inmoderada de
bosques y selvas aporta
grandes cantidades de
CO2 a la atmósfera.
La quema de
combustibles fósiles
como lo es petróleo
incrementa el nivel de
C02 en la atmósfera.
fósiles al año, y se espera que en el año 2020 el consumo
alcance los 14.000 millones de toneladas anuales. Gran
parte de este aumento de la demanda proviene del mundo
en vías de desarrollo. El rápido aumento de la población
de los países en vías de desarrollo acentúa el problema.
La ONU estiman que en el año 2040 el crecimiento será
de 10.000 millones de personas de las que 8.000 millones
pertenecerán a países en vías de desarrollo, muchos de
ellos con economías en fuerte expansión, con lo que su
demanda de energía aumentará de forma considerable.
Ahora se acepta que las actividades de la humanidad
están contribuyendo al calentamiento global del
planeta, sobre todo por acumulación en la atmósfera de
gases invernadero. Las repercusiones de este fenómeno
probablemente se incrementarán en el futuro. Como ya se
ha señalado, el calentamiento global es una característica
natural de la Tierra. Pero antes sus efectos se podían
asimilar, porque los ecosistemas ‘emigraban’ desplazándose
en latitud o altitud a medida que cambiaba el clima. Como
ahora el ser humano se ha apropiado de gran parte del
suelo, en muchos casos los ecosistemas naturales o seminaturales
no tienen ningún sitio al que emigrar.
La consecuencia más importante es el incremento global
de la temperatura, estimado de 2°C a 6°C en los próximos
100 años. Un incremento de esta magnitud alteraría el
clima en todo el mundo. Algunos posibles efectos podrían
ser la expansión de enfermedades infecciosas tropicales,
el deshielo de la Antártica y el Ártico, las inundaciones
costeras y de ciudades (por subida del nivel del mar o por
tormentas más intensas, más incendios forestales por el
incremento de calor, dando como consecuencia la erosión
El deshielo de la
Antárida y el Ártico
es una consecuencia
del incremento de la
temperatura.
del suelo, la extinción de innumerables especies de plantas
y animales, aumento de sequías con graves implicaciones
para la productividad agrícola y para el desarrollo de la
sociedad. Al alterarse factores climáticos como la temperatura,
la superi cie del agua, y la humedad pueden cambiar
el hábitat de organismos como mosquitos, ratas y
parásitos que ellos portan. Dando como consecuencia más
enfermedades contagiosas entre la población y la expansión
de las mismas a zonas donde antes no existían como resultado
del incremento en la temperatura. Un ejemplo de
esto es la expansión del dengue en México a zonas que
antes no habían sido afectadas y que debido al incremento
de la temperatura, las poblaciones están sufriendo las
consecuencias de la enfermedad. Por otra parte el cambio
climático, resultado del calentamiento global, también
afecta a los arrecifes coralinos y su ecosistema. Un informe
del grupo ambientalista Greenpeace predice que la Gran
Barrera de Coral de Australia morirá dentro de 30 años
si no se adoptan medidas urgentes para contener los
efectos del cambio climático, la contaminación y el turismo.
Investigaciones recientes indican que las temperaturas
por encima de los 29º C perjudican a los corales y pueden
intensii car las concentraciones de toxinas que provocan su
decoloración y muerte.
En mayo de 1992, 154 países (incluidos los de la
Unión Europea) i rmaron el Tratado de las Naciones Unidas
para el Cambio Climático.
Los países se comprometieron a estabilizar, para el i nal de
siglo, los niveles de las emisiones de dióxido de carbono
en los valores de 1990. Los cientíi cos participantes de
la Conferencia Intergubernamental sobre el Cambio
Erosión
proceso, natural de tipo
físico y químico que
desgasta y destruye los
suelos y rocas de la corteza
terrestre. Provocado por
agentes como el calor, el frío,
los gases, el agua, el viento, la
vid animal y vegetal.
La erosión del suelo es
una de las consecuencias
del calentamiento global.
Climático, encargados de vigilar e investigar el fenómeno
del calentamiento, advirtieron que con las propuestas
de reducción aprobadas difícilmente se logrará evitar los
posibles daños futuros que puede causar el cambio en el
clima. La estabilización del nivel de las emisiones de dióxido
de carbono va a requerir una considerable voluntad política.
El Consejo Mundial de la Energía airma que para alcanzar
la pretendida estabilización sería necesaria una reducción
de al menos un 60% de las emisiones anuales de dióxido
de carbono a partir de ahora.
Podemos concluir que el calentamiento global
es un problema de tipo social, ya que las consecuencias
que pueden llegar a generar en un futuro no muy lejano
afectarían de manera irreversible. Este fenómeno genera
por consiguiente un cambio climático global que puede
afectar de manera drástica todos los ámbitos de la vida tal
como los conocemos.
Las previsiones de los cientíicos sobre los efectos que
tendrá el incremento de los gases invernadero en la
atmósfera del planeta muestran un escenario difícil, que
arduamente se puede concebir una sociedad humana que
sobreviva en condiciones dignas. La amenaza del cambio
climático no pertenece a un futuro posible sino que ya
forma parte de nuestro presente, como lo demuestran las
primeras manifestaciones evidentes de este fenómeno,
como los deshielos en el Ártico y la Antártida.
Para enfrentar el cambio climático, la humanidad
debe demostrar que tiene la capacidad de lograr una
respuesta global, acordada por todos los gobiernos,
para cuidar la frágil estabilidad climática del planeta, por
encima de los grandes intereses de las transnacionales
petroleras, automotrices, petroquímicas y demás industrias
conformadas alrededor del petróleo, el carbón y el gas. No
obstante este sector está luchando por evitar cualquier
acuerdo internacional que ponga en peligro sus intereses,
es decir, cualquier acuerdo que establezca reducciones
obligatorias en la emisión de dióxido de carbono (CO2),
el principal gas invernadero, y que pudiera signiicar una
reducción signiicativa en el consumo de combustibles
fósiles en las naciones desarrolladas.
México bajo el cambio climá tico
Es importante destacar que aunque este problema
es global como su nombre lo dice, sus consecuencias
pueden llegar a afectar a cualquier país sin distinción
alguna. México no esta exento de sufrir los estragos, sin
importar que no seamos considerados como un país que
contribuya en gran medida a la emisión de gases invernadero.
No obstante, sí somos vulnerables a los efectos
que el calentamiento global representa tanto de manera
nacional, como de manera regional y local.
A continuación se presenta información de México concretamente
que nos ayudará a dimensionar la magnitud de
esta problemática ubicándola especíicamente en nuestro
país.
BIBLIOGRAFIA
12. Wileman, Ralph E., Visual Communicating, Estados
Unidos de América, Editorial Englewood Cliffs, NJ:
Educational Technology Pub, 1993.
13. Wilman, Raymond. Traducción Brash, Jorge.
Materiales Didácticos, ideas prácticas para su
desarrollo, México, Editorial Trillas, 1973.
áreas de bosque con i nes agrícolas y otros usos, es muy
dañina para el medio ambiente. La gran cantidad de dióxido
de carbono desprendida contribuye al efecto invernadero. La
desaparición de los árboles y la cubierta vegetal destruyen
hábitats así mismo acelera la erosión del suelo.
El químico sueco Svante A. Arrhenius 26 descubrió
en 1896 que el equilibrio radiactivo de la Tierra dependía en
gran medida de la capa protectora de dióxido de carbono.
Durante 150.000 años el contenido de dióxido de carbono
(CO2) en la atmósfera se había mantenido en un valor
constante de unas 270 partes por millón (ppm).
El dióxido de carbono atrapa los rayos infrarrojos
que salen de la Tierra y es el responsable de la temperatura
de la superi cie terrestre. Esto ha tenido un efecto en el
desarrollo de la vida, ya que sin este efecto invernadero
natural, la mayoría del agua terrestre sería hielo. El
mayor motivo de este aumento en la cantidad de CO2
es el incremento progresivo de la combustión de carbón,
petróleo y gas para obtener la energía necesaria a i n de
mantener nuestro estilo de vida.
Los habitantes del oeste de Europa gastan tres toneladas
de petróleo, o su equivalente en gas o carbón, por persona
al año, mientras que en Estados Unidos el gasto es de ocho
toneladas por persona al año. En el mundo se consumen
8.000 millones de toneladas de petróleo u otros combustibles
La tala inmoderada de
bosques y selvas aporta
grandes cantidades de
CO2 a la atmósfera.
La quema de
combustibles fósiles
como lo es petróleo
incrementa el nivel de
C02 en la atmósfera.
fósiles al año, y se espera que en el año 2020 el consumo
alcance los 14.000 millones de toneladas anuales. Gran
parte de este aumento de la demanda proviene del mundo
en vías de desarrollo. El rápido aumento de la población
de los países en vías de desarrollo acentúa el problema.
La ONU estiman que en el año 2040 el crecimiento será
de 10.000 millones de personas de las que 8.000 millones
pertenecerán a países en vías de desarrollo, muchos de
ellos con economías en fuerte expansión, con lo que su
demanda de energía aumentará de forma considerable.
Ahora se acepta que las actividades de la humanidad
están contribuyendo al calentamiento global del
planeta, sobre todo por acumulación en la atmósfera de
gases invernadero. Las repercusiones de este fenómeno
probablemente se incrementarán en el futuro. Como ya se
ha señalado, el calentamiento global es una característica
natural de la Tierra. Pero antes sus efectos se podían
asimilar, porque los ecosistemas ‘emigraban’ desplazándose
en latitud o altitud a medida que cambiaba el clima. Como
ahora el ser humano se ha apropiado de gran parte del
suelo, en muchos casos los ecosistemas naturales o seminaturales
no tienen ningún sitio al que emigrar.
La consecuencia más importante es el incremento global
de la temperatura, estimado de 2°C a 6°C en los próximos
100 años. Un incremento de esta magnitud alteraría el
clima en todo el mundo. Algunos posibles efectos podrían
ser la expansión de enfermedades infecciosas tropicales,
el deshielo de la Antártica y el Ártico, las inundaciones
costeras y de ciudades (por subida del nivel del mar o por
tormentas más intensas, más incendios forestales por el
incremento de calor, dando como consecuencia la erosión
El deshielo de la
Antárida y el Ártico
es una consecuencia
del incremento de la
temperatura.
del suelo, la extinción de innumerables especies de plantas
y animales, aumento de sequías con graves implicaciones
para la productividad agrícola y para el desarrollo de la
sociedad. Al alterarse factores climáticos como la temperatura,
la superi cie del agua, y la humedad pueden cambiar
el hábitat de organismos como mosquitos, ratas y
parásitos que ellos portan. Dando como consecuencia más
enfermedades contagiosas entre la población y la expansión
de las mismas a zonas donde antes no existían como resultado
del incremento en la temperatura. Un ejemplo de
esto es la expansión del dengue en México a zonas que
antes no habían sido afectadas y que debido al incremento
de la temperatura, las poblaciones están sufriendo las
consecuencias de la enfermedad. Por otra parte el cambio
climático, resultado del calentamiento global, también
afecta a los arrecifes coralinos y su ecosistema. Un informe
del grupo ambientalista Greenpeace predice que la Gran
Barrera de Coral de Australia morirá dentro de 30 años
si no se adoptan medidas urgentes para contener los
efectos del cambio climático, la contaminación y el turismo.
Investigaciones recientes indican que las temperaturas
por encima de los 29º C perjudican a los corales y pueden
intensii car las concentraciones de toxinas que provocan su
decoloración y muerte.
En mayo de 1992, 154 países (incluidos los de la
Unión Europea) i rmaron el Tratado de las Naciones Unidas
para el Cambio Climático.
Los países se comprometieron a estabilizar, para el i nal de
siglo, los niveles de las emisiones de dióxido de carbono
en los valores de 1990. Los cientíi cos participantes de
la Conferencia Intergubernamental sobre el Cambio
Erosión
proceso, natural de tipo
físico y químico que
desgasta y destruye los
suelos y rocas de la corteza
terrestre. Provocado por
agentes como el calor, el frío,
los gases, el agua, el viento, la
vid animal y vegetal.
La erosión del suelo es
una de las consecuencias
del calentamiento global.
Climático, encargados de vigilar e investigar el fenómeno
del calentamiento, advirtieron que con las propuestas
de reducción aprobadas difícilmente se logrará evitar los
posibles daños futuros que puede causar el cambio en el
clima. La estabilización del nivel de las emisiones de dióxido
de carbono va a requerir una considerable voluntad política.
El Consejo Mundial de la Energía airma que para alcanzar
la pretendida estabilización sería necesaria una reducción
de al menos un 60% de las emisiones anuales de dióxido
de carbono a partir de ahora.
Podemos concluir que el calentamiento global
es un problema de tipo social, ya que las consecuencias
que pueden llegar a generar en un futuro no muy lejano
afectarían de manera irreversible. Este fenómeno genera
por consiguiente un cambio climático global que puede
afectar de manera drástica todos los ámbitos de la vida tal
como los conocemos.
Las previsiones de los cientíicos sobre los efectos que
tendrá el incremento de los gases invernadero en la
atmósfera del planeta muestran un escenario difícil, que
arduamente se puede concebir una sociedad humana que
sobreviva en condiciones dignas. La amenaza del cambio
climático no pertenece a un futuro posible sino que ya
forma parte de nuestro presente, como lo demuestran las
primeras manifestaciones evidentes de este fenómeno,
como los deshielos en el Ártico y la Antártida.
Para enfrentar el cambio climático, la humanidad
debe demostrar que tiene la capacidad de lograr una
respuesta global, acordada por todos los gobiernos,
para cuidar la frágil estabilidad climática del planeta, por
encima de los grandes intereses de las transnacionales
petroleras, automotrices, petroquímicas y demás industrias
conformadas alrededor del petróleo, el carbón y el gas. No
obstante este sector está luchando por evitar cualquier
acuerdo internacional que ponga en peligro sus intereses,
es decir, cualquier acuerdo que establezca reducciones
obligatorias en la emisión de dióxido de carbono (CO2),
el principal gas invernadero, y que pudiera signiicar una
reducción signiicativa en el consumo de combustibles
fósiles en las naciones desarrolladas.
México bajo el cambio climá tico
Es importante destacar que aunque este problema
es global como su nombre lo dice, sus consecuencias
pueden llegar a afectar a cualquier país sin distinción
alguna. México no esta exento de sufrir los estragos, sin
importar que no seamos considerados como un país que
contribuya en gran medida a la emisión de gases invernadero.
No obstante, sí somos vulnerables a los efectos
que el calentamiento global representa tanto de manera
nacional, como de manera regional y local.
A continuación se presenta información de México concretamente
que nos ayudará a dimensionar la magnitud de
esta problemática ubicándola especíicamente en nuestro
país.
BIBLIOGRAFIA
12. Wileman, Ralph E., Visual Communicating, Estados
Unidos de América, Editorial Englewood Cliffs, NJ:
Educational Technology Pub, 1993.
13. Wilman, Raymond. Traducción Brash, Jorge.
Materiales Didácticos, ideas prácticas para su
desarrollo, México, Editorial Trillas, 1973.
Los Gases de Efecto Invernadero
Es importante conocer cuales son los gases
invernadero más importantes para así saber como es que
la humanidad contribuye a la emisión e incremento de
los mismos. Los gases del efecto invernadero han estado
presentes en la atmósfera en cantidades residuales en
gran parte de la historia de nuestro planeta. Provocan
que la radiación infrarroja se retenga en la atmósfera,
por lo que se calienta la superi cie de la Tierra, la parte
inferior de la atmósfera y la temperatura de la superi cie
del océano (Leggett 9). Estos gases son los siguientes: el
vapor de agua, dióxido de carbono, el metano, el ozono, los
aerosoles, el óxido nitroso y los clorol uorocarbonos.
El vapor de agua
Debido a su abundancia es el gas de invernadero
más importante jugando un papel fundamental en el balance
global de la atmósfera. Los cambios en su concentración
son resultado de una reacción de los climas pasados
relacionados al calentamiento de la atmósfera más que a
un resultado directo de la industrialización. (Leggett 9)
A medida que la temperatura de la atmósfera se incrementa,
más agua se evapora del suelo (ríos, océanos, reservas).
Debido a que el aire es más caliente, la humedad relativa
puede ser mayor (en esencia, el aire es capaz de retener
más agua cuando es más caliente) llevando más vapor de
agua a la atmósfera. Entre mayor sea la concentración de
vapor de agua, más podrá absorber la energía infrarroja
emitida desde la Tierra, por lo tanto calentar la atmósfera.
La atmósfera al estar más caliente puede retener más vapor
de agua y así sucesivamente se repetiría este proceso.
A medida que el vapor de agua se incrementa en la
Atmósfera
Estructura gasesosa que
rodea la superi cie de la
Tierra
Humedad relativa
es la relación entre la
cantidad de vapor de
agua en el aire a una
temperatura dada respecto
a la máxima que puede
contener esa temperatura.
El vapor de agua de la
atmósfera se condensará
en forma de nubes.
atmósfera más de él eventualmente se condensará en las
nubes, las cuales son más capaces de rel ejar la radiación
solar que llega (de este modo permite que menos energía
llegue a la superi cie terrestre y se caliente).
El proceso en el que esta involucrada el agua es importante
para proyectar futuros cambios climáticos.
El dióxido de carbono (CO2)
Es el gas de invernadero en segundo lugar de
importancia, se agrega a la atmósfera tanto de modo
natural como de no natural. A lo largo de la historia de la
Tierra lo han agregado naturalmente los volcanes a través
de sus emisiones, y ha sido reciclado a través de múltiples
vías naturales que el carbono sigue en la naturaleza. El
contenido en dióxido de carbono de la atmósfera ha venido
aumentando un 0,4% cada año. (Leggett 9)
El CO2 se agrega a la atmósfera a consecuencia de las actividades
humanas comunes, principalmente por la quema
de combustibles fósiles y la destrucción de la selva pluvial
y bosques.
El Dióxido de Carbono es naturalmente absorbido y emitido
por la atmósfera terrestre así como por los océanos. El
dióxido de carbono se forma cuando se quema madera,
aceite, carbón, y gas natural; estas actividades se han
incrementado durante los dos últimos siglos desde la
Revolución Industrial. La quema de combustibles fósiles
es la causa principal del incremento de CO2. Desde 1896
se sabe que el dióxido de carbono ayuda a impedir que los
rayos infrarrojos escapen al espacio, lo que hace que se
mantenga una temperatura relativamente cálida de nuestro
planeta (efecto invernadero). El aumento de los niveles de
dióxido de carbono registrados a lo largo del último siglo
llevará a un aumento de la temperatura global.
Revolución Industrial
proceso de evolución que
conduce a una sociedad
desde una economía agrícola
hasta otra caracterizada
por procesos mecanizados
para producir bienes a gran
escala.
Selva Pluvial
formación boscosa
caracterizada por una
vegetación exuberante,
temperaturas y
precipitaciones altas durante
todo el año.
Combustibles fósiles
los constituidos por restos
de fósiles de organismos
vivos: carbón, petróleo, entre
otros.
Rayos infrarrojos
emisión de energía en forma
de ondas electromagnéticas
en zona del espectro
situadas inmediantamente
depués de la zona roja de la
radiación visible.
Los incendios forestales
incrementan la cantidad
de CO2 en la atmósfera.
La dii cultad de distinguir las emisiones de dióxido de
carbono de origen humano de las naturales es una de las
razones por las que tanto ha tardado en legislar su control.
Metano (CH4 )
Metano, llamado gas de los pantanos, compuesto de
carbono e hidrógeno, su fórmula CH4, es un hidrocarburo.
Es más ligero que el aire, incoloro, inodoro e inl amable.
Se encuentra en el gas natural, como en el gas grisú de
las minas de carbón, en los procesos de las rei nerías de
petróleo, y como producto de la descomposición de la
materia en los pantanos.
Es un efectivo absorbente de radiación. Su tiempo de
vida en la atmósfera es corto comparado con otros gases
invernadero, de 10 a 12 años. El metano es un gas tanto
natural como antropogénico, es decir creado por el hombre.
Se libera como parte de un proceso biológico, en ambientes
de bajo oxígeno como los son los pantanos y las tierras de
cultivo de arroz (en las raíces de las plantas). A lo largo
de los últimos 50 años, las actividades humanas como
el cultivo de arroz, la crianza de ganado, el uso de gas
natural y las minas de carbón ha agregado a la atmósfera
concentraciones de metano (Leggett 9).
Ozono (O3)
El ozono es un compuesto de oxígeno. Se crea cuando
la radiación ultravioleta procedente del Sol se encuentra con
el oxígeno de la atmósfera. La capa de ozono se encuentra
en toda la estratósfera, pero es más densa entre los 20 y
30 kilómetros por encima del suelo terrestre que es donde
se acumula la mayor parte del ozono atmosférico. Esta capa
absorbe muchas de las radiaciones ultravioleta que llegan
La crianza de ganado ha
agregado a la atmósfera
metano.
Hidrocarburos
compuestos orgánicos
que contiene carbono
e hidrógeno. Son
considerados como las
sustancias principales de
las que se derivan todos
los demás compuestos
orgánicos.
Antropogénico
material, proceso, paisaje
debido fundamentalmente a
la actuación humana.
a la Tierra procedentes del Sol. Una vez que la radiación
ultravioleta es i ltrada por el ozono, queda reducida la
cantidad de radiación que llega a la superi cie de la Tierra.
La actuación conjunta de radiación ultravioleta, el ozono,
el oxígeno y otros elementos químicos en la atmósfera es
muy compleja, aunque, en condiciones normales todo esta
en equilibrio. La amenaza para la capa de ozono procede
de la contaminación que puede destruir el ozono, lo cual
acabaría con el equilibrio de la atmósfera. La cantidad
de radiación ultravioleta peligrosa que llega a la Tierra
se incrementaría a causa del desequilibrio en la capa de
ozono. Durante el siglo XX este ozono troposférico ha
sido complementado por el ozono creado por los procesos
antropogénicos. Las exhaustivas emisiones de automóviles
y la contaminación de las fábricas, así como la quema de
vegetación, ocasionan grandes concentraciones de carbono
y moléculas de nitrógeno en la atmósfera baja, y cuando
reaccionan con la luz solar producen ozono. El ozono tiene
mayores concentraciones en las ciudades y sus alrededores
que en zonas menos pobladas. El ozono es un importante
contribuidor del smog fotoquímico. Las concentraciones de
ozono se han incrementado alrededor del 30% desde la era
pre-industrial y ahora es considerado por el IPCC como el
tercer gas invernadero de mayor importancia después del
dióxido de carbono y el metano.
Los Aerosoles
La variación en la cantidad de los aerosoles afecta
también el clima. Incluye polvo, cenizas, cristales de sal
oceánica, esporas, bacterias etc... Sus efectos sobre la
turbidez atmosférica pueden variar en cortos periodos de
tiempo, por ejemplo luego de una erupción volcánica. En
el largo plazo los efectos son bastante equilibrados debido
Espora
cualquier planta critógama
capaz por si sola de dar
origen a un nuevo individuo.
El smog se concentra en las cuidades y es ocasionado
por las emisiones de contaminación de autos y
fábricas principalmente.
La contaminación de fábricas ocasiona grandes concentraciones
de carbono y moléculas de nitrógeno y
cuando reaccionan con la luz producen ozono.
al efecto natural de limpieza atmosférica. Los aerosoles
juegan un papel importante ya que poseen la capacidad de
inluenciar fuertemente en la cantidad de radiación de onda
corta que llega a la supericie terrestre.
Óxido Nitroso ( N20)
Las concentraciones de óxido nitroso también
empezaron a incrementarse con el comienzo de la revolución
industrial. Es producido por procesos biológicos en
océanos y suelos, también por procesos antropogénicos
que incluyen combustión industrial, gases de escape de
vehículos de combustión interna, en la producción de nylon
y ácido nítrico, prácticas agriculturales: especíicamente
en el uso de fertilizantes, automóviles con convertidores
catalíticos de tres vías, quema de biomasa y combustibles.
Cloroluorocarbonos (CFCs)
Compuestos de tipo antrópico, que contiene el
carbono y halógenos como cloro, bromo, luor y a veces
hidrógeno. Comenzaron a producirse en los años 30 y a partir
de entonces las concentraciones en la atmósfera han incrementado.
Estos pueden mantenerse activos en la atmósfera
durante más de 100 años, moviéndose lentamente a través
de ella antes de descomponerse en los elementos químicos
que destruyen la capa de ozono. Posteriormente se usaron
en aerosoles, frigoríicos, algunos sistemas de aire
acondicionado, espumas sintéticas y como propulsores de
aerosoles, así como en la fabricación de espuma.
Biomasa
abreviatura de masa
biológica, cantidad de
materia viva producida en
un área determinada de
la superice terrestre, o
por organismos de un tipo
especíico. Combustible
energético que se obtiene
directa o indirectamente de
los recursos biológicos.
Antrópico
proceso, acciones, materiales
y formas resultantes de la
actividad humana. En este
sentido se considera al
hombre como un agente
geológico más, capaz de
generar fenómenos que
modiican la coniguración
de la geósfera.
BIBLIOGRAFIA
9. Leggett, Jeremy. Traducción: Vericat, Isabel y Martínez
Moctezuma, Hugo. El Calentamiento Global del
Planeta Informe de Greenpeace, México, Editorial:
Fondo de Cultura Económico, 1996.
10. Lemonick, Michael D. Life in the Greenhouse, Time,
Estados Unidos, Latin America Edition, April 9, 2001.
11. Schneider, Stephen H. Global Warming, Are we
entering to the Greenhouse Century? Estados Unidos
de América, Sierra Club Books, 1990.
invernadero más importantes para así saber como es que
la humanidad contribuye a la emisión e incremento de
los mismos. Los gases del efecto invernadero han estado
presentes en la atmósfera en cantidades residuales en
gran parte de la historia de nuestro planeta. Provocan
que la radiación infrarroja se retenga en la atmósfera,
por lo que se calienta la superi cie de la Tierra, la parte
inferior de la atmósfera y la temperatura de la superi cie
del océano (Leggett 9). Estos gases son los siguientes: el
vapor de agua, dióxido de carbono, el metano, el ozono, los
aerosoles, el óxido nitroso y los clorol uorocarbonos.
El vapor de agua
Debido a su abundancia es el gas de invernadero
más importante jugando un papel fundamental en el balance
global de la atmósfera. Los cambios en su concentración
son resultado de una reacción de los climas pasados
relacionados al calentamiento de la atmósfera más que a
un resultado directo de la industrialización. (Leggett 9)
A medida que la temperatura de la atmósfera se incrementa,
más agua se evapora del suelo (ríos, océanos, reservas).
Debido a que el aire es más caliente, la humedad relativa
puede ser mayor (en esencia, el aire es capaz de retener
más agua cuando es más caliente) llevando más vapor de
agua a la atmósfera. Entre mayor sea la concentración de
vapor de agua, más podrá absorber la energía infrarroja
emitida desde la Tierra, por lo tanto calentar la atmósfera.
La atmósfera al estar más caliente puede retener más vapor
de agua y así sucesivamente se repetiría este proceso.
A medida que el vapor de agua se incrementa en la
Atmósfera
Estructura gasesosa que
rodea la superi cie de la
Tierra
Humedad relativa
es la relación entre la
cantidad de vapor de
agua en el aire a una
temperatura dada respecto
a la máxima que puede
contener esa temperatura.
El vapor de agua de la
atmósfera se condensará
en forma de nubes.
atmósfera más de él eventualmente se condensará en las
nubes, las cuales son más capaces de rel ejar la radiación
solar que llega (de este modo permite que menos energía
llegue a la superi cie terrestre y se caliente).
El proceso en el que esta involucrada el agua es importante
para proyectar futuros cambios climáticos.
El dióxido de carbono (CO2)
Es el gas de invernadero en segundo lugar de
importancia, se agrega a la atmósfera tanto de modo
natural como de no natural. A lo largo de la historia de la
Tierra lo han agregado naturalmente los volcanes a través
de sus emisiones, y ha sido reciclado a través de múltiples
vías naturales que el carbono sigue en la naturaleza. El
contenido en dióxido de carbono de la atmósfera ha venido
aumentando un 0,4% cada año. (Leggett 9)
El CO2 se agrega a la atmósfera a consecuencia de las actividades
humanas comunes, principalmente por la quema
de combustibles fósiles y la destrucción de la selva pluvial
y bosques.
El Dióxido de Carbono es naturalmente absorbido y emitido
por la atmósfera terrestre así como por los océanos. El
dióxido de carbono se forma cuando se quema madera,
aceite, carbón, y gas natural; estas actividades se han
incrementado durante los dos últimos siglos desde la
Revolución Industrial. La quema de combustibles fósiles
es la causa principal del incremento de CO2. Desde 1896
se sabe que el dióxido de carbono ayuda a impedir que los
rayos infrarrojos escapen al espacio, lo que hace que se
mantenga una temperatura relativamente cálida de nuestro
planeta (efecto invernadero). El aumento de los niveles de
dióxido de carbono registrados a lo largo del último siglo
llevará a un aumento de la temperatura global.
Revolución Industrial
proceso de evolución que
conduce a una sociedad
desde una economía agrícola
hasta otra caracterizada
por procesos mecanizados
para producir bienes a gran
escala.
Selva Pluvial
formación boscosa
caracterizada por una
vegetación exuberante,
temperaturas y
precipitaciones altas durante
todo el año.
Combustibles fósiles
los constituidos por restos
de fósiles de organismos
vivos: carbón, petróleo, entre
otros.
Rayos infrarrojos
emisión de energía en forma
de ondas electromagnéticas
en zona del espectro
situadas inmediantamente
depués de la zona roja de la
radiación visible.
Los incendios forestales
incrementan la cantidad
de CO2 en la atmósfera.
La dii cultad de distinguir las emisiones de dióxido de
carbono de origen humano de las naturales es una de las
razones por las que tanto ha tardado en legislar su control.
Metano (CH4 )
Metano, llamado gas de los pantanos, compuesto de
carbono e hidrógeno, su fórmula CH4, es un hidrocarburo.
Es más ligero que el aire, incoloro, inodoro e inl amable.
Se encuentra en el gas natural, como en el gas grisú de
las minas de carbón, en los procesos de las rei nerías de
petróleo, y como producto de la descomposición de la
materia en los pantanos.
Es un efectivo absorbente de radiación. Su tiempo de
vida en la atmósfera es corto comparado con otros gases
invernadero, de 10 a 12 años. El metano es un gas tanto
natural como antropogénico, es decir creado por el hombre.
Se libera como parte de un proceso biológico, en ambientes
de bajo oxígeno como los son los pantanos y las tierras de
cultivo de arroz (en las raíces de las plantas). A lo largo
de los últimos 50 años, las actividades humanas como
el cultivo de arroz, la crianza de ganado, el uso de gas
natural y las minas de carbón ha agregado a la atmósfera
concentraciones de metano (Leggett 9).
Ozono (O3)
El ozono es un compuesto de oxígeno. Se crea cuando
la radiación ultravioleta procedente del Sol se encuentra con
el oxígeno de la atmósfera. La capa de ozono se encuentra
en toda la estratósfera, pero es más densa entre los 20 y
30 kilómetros por encima del suelo terrestre que es donde
se acumula la mayor parte del ozono atmosférico. Esta capa
absorbe muchas de las radiaciones ultravioleta que llegan
La crianza de ganado ha
agregado a la atmósfera
metano.
Hidrocarburos
compuestos orgánicos
que contiene carbono
e hidrógeno. Son
considerados como las
sustancias principales de
las que se derivan todos
los demás compuestos
orgánicos.
Antropogénico
material, proceso, paisaje
debido fundamentalmente a
la actuación humana.
a la Tierra procedentes del Sol. Una vez que la radiación
ultravioleta es i ltrada por el ozono, queda reducida la
cantidad de radiación que llega a la superi cie de la Tierra.
La actuación conjunta de radiación ultravioleta, el ozono,
el oxígeno y otros elementos químicos en la atmósfera es
muy compleja, aunque, en condiciones normales todo esta
en equilibrio. La amenaza para la capa de ozono procede
de la contaminación que puede destruir el ozono, lo cual
acabaría con el equilibrio de la atmósfera. La cantidad
de radiación ultravioleta peligrosa que llega a la Tierra
se incrementaría a causa del desequilibrio en la capa de
ozono. Durante el siglo XX este ozono troposférico ha
sido complementado por el ozono creado por los procesos
antropogénicos. Las exhaustivas emisiones de automóviles
y la contaminación de las fábricas, así como la quema de
vegetación, ocasionan grandes concentraciones de carbono
y moléculas de nitrógeno en la atmósfera baja, y cuando
reaccionan con la luz solar producen ozono. El ozono tiene
mayores concentraciones en las ciudades y sus alrededores
que en zonas menos pobladas. El ozono es un importante
contribuidor del smog fotoquímico. Las concentraciones de
ozono se han incrementado alrededor del 30% desde la era
pre-industrial y ahora es considerado por el IPCC como el
tercer gas invernadero de mayor importancia después del
dióxido de carbono y el metano.
Los Aerosoles
La variación en la cantidad de los aerosoles afecta
también el clima. Incluye polvo, cenizas, cristales de sal
oceánica, esporas, bacterias etc... Sus efectos sobre la
turbidez atmosférica pueden variar en cortos periodos de
tiempo, por ejemplo luego de una erupción volcánica. En
el largo plazo los efectos son bastante equilibrados debido
Espora
cualquier planta critógama
capaz por si sola de dar
origen a un nuevo individuo.
El smog se concentra en las cuidades y es ocasionado
por las emisiones de contaminación de autos y
fábricas principalmente.
La contaminación de fábricas ocasiona grandes concentraciones
de carbono y moléculas de nitrógeno y
cuando reaccionan con la luz producen ozono.
al efecto natural de limpieza atmosférica. Los aerosoles
juegan un papel importante ya que poseen la capacidad de
inluenciar fuertemente en la cantidad de radiación de onda
corta que llega a la supericie terrestre.
Óxido Nitroso ( N20)
Las concentraciones de óxido nitroso también
empezaron a incrementarse con el comienzo de la revolución
industrial. Es producido por procesos biológicos en
océanos y suelos, también por procesos antropogénicos
que incluyen combustión industrial, gases de escape de
vehículos de combustión interna, en la producción de nylon
y ácido nítrico, prácticas agriculturales: especíicamente
en el uso de fertilizantes, automóviles con convertidores
catalíticos de tres vías, quema de biomasa y combustibles.
Cloroluorocarbonos (CFCs)
Compuestos de tipo antrópico, que contiene el
carbono y halógenos como cloro, bromo, luor y a veces
hidrógeno. Comenzaron a producirse en los años 30 y a partir
de entonces las concentraciones en la atmósfera han incrementado.
Estos pueden mantenerse activos en la atmósfera
durante más de 100 años, moviéndose lentamente a través
de ella antes de descomponerse en los elementos químicos
que destruyen la capa de ozono. Posteriormente se usaron
en aerosoles, frigoríicos, algunos sistemas de aire
acondicionado, espumas sintéticas y como propulsores de
aerosoles, así como en la fabricación de espuma.
Biomasa
abreviatura de masa
biológica, cantidad de
materia viva producida en
un área determinada de
la superice terrestre, o
por organismos de un tipo
especíico. Combustible
energético que se obtiene
directa o indirectamente de
los recursos biológicos.
Antrópico
proceso, acciones, materiales
y formas resultantes de la
actividad humana. En este
sentido se considera al
hombre como un agente
geológico más, capaz de
generar fenómenos que
modiican la coniguración
de la geósfera.
BIBLIOGRAFIA
9. Leggett, Jeremy. Traducción: Vericat, Isabel y Martínez
Moctezuma, Hugo. El Calentamiento Global del
Planeta Informe de Greenpeace, México, Editorial:
Fondo de Cultura Económico, 1996.
10. Lemonick, Michael D. Life in the Greenhouse, Time,
Estados Unidos, Latin America Edition, April 9, 2001.
11. Schneider, Stephen H. Global Warming, Are we
entering to the Greenhouse Century? Estados Unidos
de América, Sierra Club Books, 1990.
¿Qué es el Calentamiento Global?
¿Qué es el Calentamiento Global?
Capítulo I
El tema central de esta tesis es el calentamiento
global y el diseño gráico en el proceso de enseñanzaaprendizaje
de este tema, por lo que nos daremos a
la tarea de explicar en este capítulo en que consiste
esta problemática ambiental que es tan compleja. Para
ines de esta tesis es importante conocer la magnitud
de la problemática del calentamiento global por lo que
a continuación se explica de manera detallada en que
consiste. Contar con esta información será de suma
importancia para saber, ¿por qué el interés por el tema?, el
cual conforma ya, parte de nuestra realidad mundial y así
comprender la necesidad de participar a través del diseño
gráico apoyando a la educación. Cabe mencionar que en
ningún momento se plantea en esta tesis que mediante
la educación se puedan resolver problemas ambientales
tan complejos como el calentamiento global, cuyas
causas se encuentran interconectadas a componentes
socioeconómicos y políticos de los más diversos órdenes.
El calentamiento global
En 1988 la Organización de las Naciones Unidas
(ONU) realizó un papel importante al asesorar e informar a
los gobiernos del mundo sobre la magnitud de la amenaza
que implicaba el calentamiento global. Se formó entonces
el Panel Intergubernamental sobre el Cambio Climático
(Intergovernamental Panel on Climate Change, IPCC)
constituido por más de 300 expertos mundiales en clima
procedentes de muchos países. Las simulaciones climáticas
hechas por computadora calculadas por los cientíicos del
IPCC predijeron aumentos del promedio de la temperatura
de la tierra de un aproximado de 1°C para el 2030 y de
el vapor de agua, el dioxido de carbono y el gas metano
forman una capa natural en la atmósfera terrestre que
retiene parte de energía proveniente del Sol. El uso de
combustibles fósiles y la deforestación ha provocado
el aumento en las concentraciones de estos y otros
gases, que aumentan el efecto invernadero.
3°C para antes de i nales del siglo XXI si no se lleva a
cabo la reducción de los gases invernadero. (Leggett 9).
Posteriormente en 2001 Lemonick 10 en la revista Time
publicó que el IPCC pronóstico que para el 2100 el promedio
de la temperatura aumentaría entre 1.4°C y 5.8°C.
El Sol emite radiación, la cual se propaga por el
espacio y llega i nalmente a la Tierra. Un porcentaje de la
energía es absorbida por la tierra y ésta, a su vez, la rel eja
y calienta las primeras capas de la atmósfera. La atmósfera
rodea al planeta Tierra y nos protege impidiendo la entrada
de radiaciones peligrosas del Sol. La atmósfera es una
mezcla de gases que se vuelve cada vez más tenue hasta
alcanzar el espacio y esta constituida por las siguientes
capas: trósfera, estratósfera, mesósfera, ionósfera y
exasósfera. La tropósfera, capa más baja de la atmósfera,
contiene a los gases que son responsables en gran parte
de la temperatura del planeta, y por lo tanto, de crear
condiciones aptas para la vida. El término Calentamiento
Global se rei ere a la observación de que la temperatura de
esta capa se esta incrementando.
El Sol no es el único en emitir energía radiante. De
hecho todos los cuerpos con temperatura mayor a cero
(temperatura donde la actividad molecular se detiene)
emiten energía radiante. Entre más frío sea el cuerpo, menor
será la energía que emita. La cantidad de energía radiante
emitida por la tierra es casi exactamente compensada por
la cantidad de energía solar absorbida. Si hubiera una
mayor energía solar absorbida que radiación infrarroja
emitida, la Tierra se calentaría y se establecería un nuevo
equilibrio. Pero si de alguna manera la Tierra se hiciera más
Radiación
es una de las tres formas
de transmisión de calor. Por
radiación llega el calor a la
Tierra y sirve de base para
la fotosíntesis vegetal.
El Sol y su papel en el Calentamiento
Global
La superi cie de la Tierra es calentada por el Sol. Pero
ésta no absorbe toda la energía sino que rel eja parte
de ella de vuelta a la atmósfera.
brillante (por ejemplo con más nubes) entonces rel ejaría
más energía solar y absorbería menos, esto podría enfriar
nuestro planeta (Schnieder 11).
El efecto invernadero es una frase comúnmente
usada para describir como es que los gases invernadero
ayudan a mantener la temperatura en la superi cie de la
Tierra y la atmósfera baja. La atmósfera esta constituida
por gases alrededor de la Tierra, los cuales se denominan
gases invernadero. La función de la atmósfera es similar a
la del vidrio de un invernadero, deja que la luz solar pase
fácilmente a través de ella pero impide que parte de este
calor salga y calienta así el aire que nos rodea. Si no fuera
por el efecto invernadero la temperatura terrestre sería
33°C menor, más fría y la vida no podría existir. Algo similar
sucede en un invernadero: el vidrio deja entrar el calor al
interior de éste. A pesar de que el vidrio deja entrar la luz
solar no permite que todo el calor se salga y parte de este
calor es retenido al interior lo que hace que este se caliente
produciendo una temperatura propicia para el crecimiento
de las plantas. (Shneider11)
Hay dos tipos de efecto invernadero según los
cientíi cos. El primero se dei ne como un fenómeno
atmosférico natural que permite mantener la temperatura
Al rededor del 70% de la energía solar que llega al
la superi cie de la Tierra es devuelta al espacio. Pero
parte dela radicación infrarroja es retenida por los
gases que producen el efectoinvernadero y vuelven a
la superi cie terrestre del planeta, al retener parte de la energía proveniente del
Sol (Leggett 9). La superi cie de la Tierra es calentada por
el Sol pero ésta no absorbe toda la energía sino que rel eja
parte de ella de vuelta hacia la atmósfera. Alrededor del
70% de la energía solar que llega a la superi cie de la
Tierra es devuelta al espacio. Pero parte de la radiación
infrarroja es retenida por los gases que producen el
efecto invernadero (dióxido de carbono, el metano, el
óxido nitroso, los halocarbonos y el ozono) y vuelve a la
superi cie terrestre. Como resultado del efecto invernadero,
la Tierra se mantiene lo sui cientemente caliente como para
hacer posible la vida sobre el planeta.
El segundo tipo de efecto invernadero es de
origen humano (teoría según la cual la población humana
ha contribuido a la concentración de gases, tales como
el dióxido de carbono en la atmósfera). Más de las dos
terceras partes del efecto invernadero incrementado por
el ser humano proviene de los gases del invernadero
generados directa o indirectamente, cuando se produce o
se queman combustibles fósiles. Más de la mitad del efecto
de invernadero se puede atribuir al dióxido de carbono y el
restante a otros gases.
Todos estos conceptos resultan difíciles de entender
si uno no esta familiarizado con el tema, y más aún para los
niños, por lo que las imágenes visuales pueden apoyar de
manera signii cativa para lograr su comprensión.
Como resultado del efecto invernadero, la Tierra
se mantiene lo sui cientemente caliente como para
hacer posible la vida sobre el planeta. Sin embargo
una ligera l uctuación en la temperatura puede causar
estragos.
Bibliografia
9. Leggett, Jeremy. Traducción: Vericat, Isabel y Martínez
11. Schneider, Stephen H. Global Warming, Are we
Moctezuma, Hugo. El Calentamiento Global del
Planeta Informe de Greenpeace, México, Editorial:
Fondo de Cultura Económico, 1996.
entering to the Greenhouse Century? Estados Unidos
de América, Sierra Club Books, 1990.
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